冀教版四年级语文上册《4古诗二首》

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1、课题与教学内容4古诗二首课时安排2教学目标知识技能1.认识“螺”，掌握“庭、镜、磨、螺、潭”五个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵课文。3.理解诗句意思，想象诗歌的意境，了解洞庭湖的静美以及天门山的壮美。4.学习通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思。过程方法经历借助注释、结合课外资料、自主学习、理解诗意、体悟诗情、反复诵读的过程，学习通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思的方法。情感态度了解洞庭湖的静美以及天门山的壮美。体会诗人用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的

2、意境。教学札记=constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,t

3、heelectricpowerconstructionsupervisionregulations7教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、组织初读对比，把握诗境1.要求自由读两首古诗，读正确、读通顺。（教师板书诗题：望洞庭望天门山）2.指名朗读古诗3.从题目入手让学生初步感知这两首诗，简介作者。4.引导抓题目中的“望”字，引出成语或诗句加深对“望”字本义的理解。5.再要求自由读这两首诗，找一找诗人都望见了什么？从哪里能够看出诗人是在远处望洞庭、望天门山。6.汇报交流各自所发现的两首古诗中描写的不同景物。二、

4、组织分步解读，品悟诗情。学习《望洞庭》。过渡：我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。（一）整体读，感知美。1.欣赏洞庭湖美景画面。2.多媒体出示诗和音乐，教师范读。自由读两首古诗，读正确、读通顺。一人读一首。听听是否读得既正确又通顺。初步感知这两首诗，从写作的题材上体会到这是两首写景的山水诗作。望：看，往远处看。如“望梅止渴、望而生畏、望尘莫及、望眼欲穿、望而却步、望子成龙、望风而逃”等。自由读这两首诗.望洞庭诗人望见了湖光、秋月，望天门山天门山、长江水。从“遥望”“孤帆一片日变来”能够看出诗人是

5、在远处望洞庭、望天门山。自己练读。同位互查读，力争人人过关。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofcon

6、structionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations7预设教学路径预设学生活动备择方案（二）理解读，洞察美。1.导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备呢？重点引导研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象。2、引导叙说古诗大意。（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。（2）重点指导理解“白银盘里一青螺”。（3）教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。　学生各抒己见。学生读诗，

7、先说说能够理解的词语的意思。（1）自由理解。（2）小组内研讨。（3）全班交流。（相：相互。和：和谐。镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。镜未磨：未被磨拭过的铜镜。遥望：远望）作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。小组内练说，平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。指名到台前看投影上的插图解说。学生谈看到的感受。　可能质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。凭借课文插图，叙说古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映

8、，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Profess