冀教版六年级上册

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1、冀教版六年级上册《比例尺》教学设计设计理念：根据新课程标准，本课的设计理念是：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。鼓励学生用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生都能找到适合自己的方法。教材分析:《比例尺》是冀教版小学数学第十一册第四单元的内容，它是在学生学习了比的意义和基本性质以及比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，主要教学比例尺的意义及其应用。这部分内容有较强的实际应用价值，它可为学生架起一道数学学习和现实生活之间的桥梁，使他们充分感受到数学的现实意义，从而进一步激

2、发学习兴趣，并为后续学习打下良好的基础。学情分析：这节课是学生在学习了化简比的基础上学习的。学生对比例尺有点生疏，而且这部分知识也较难理解所以学起来较枯燥。在整堂课中教师为学生提供了广阔的独立空间，让学生从不同的角度认识问题，这就是每个学生有了独立发展的空间，有培养了学生搜集问题和解决问题的能力。教学内容：冀教版《数学》六年级上册第50~53页教学目标1、使学生在动手动脑中了解比例尺的含义，能按自己确定的比例尺画示意图。2、在设计名片、画镜框示意图等活动中，经历认识比例尺的过程3、积极参加数学活动，认识有些问题可以借助比例尺解决教学重点、难点：使学生在动手动脑中经历知识形成的过程，初步理解比例

3、尺的含义，并能准确、熟练的应用好比例尺这个词语进行相关描述。教学准备：画图纸、刻度尺、铅笔、橡皮、米尺教学过程constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructions

4、upervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations一、创境导入，明确比例尺的用途师：课前我们拍了两张照片，你们想不想看一看?(想!)(出示照片课件)这是我们全班的照片。看一看它发生了怎样的变化?(缩小)再仔细观察这张照片，又发生了怎样的变化?(扩大)在缩小与扩大的变化中，这张照片是从整体发生变化还是从局部发生了变化呢?在整体变化中,照片缩小和扩大的倍数相同吗?说得好极了!这张照片在整体上都发生了缩小或扩大相同倍数的的变化。在现实生活当中，有时根据需要把实际物体缩小或扩大若干倍以后画到图纸上。你能举出生活中这样的例子吗?你知

5、道这是把实际物体扩大还是缩小了?(课件出示：中国地图、某个学校平面图)这是把实际物体缩小若干倍画到图纸上的。(课件出示：手表图)像手表这样很小的机器零件，我们为了研究的方便，常常把它扩大若干倍以后再画到图纸上。二、探究新知（一）布置活动内容。师：下面请同学们根据我们刚才的发现,把实际物体同时缩小或扩大相同倍数的想法付诸实践,当一回小小设计师,你们愿意吗?谁来读一读这次活动的要求呢?(课件出示活动要求)小小设计师活动要求：大头蛙为了发展业务，决定印制一盒名片，印制的要求是名片长4厘米，宽3厘米。(1)、4人一小组,组长做好分工安排  (2)、学生拿出作图工具在练习本上开始设计让学生将自己设计好的

6、作品在组内在组内进行展示和交流。请部分同学将自己的设计展示在黑板上。请好奇心强的学生拿刻度尺检验黑板上的名片。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructions

7、upervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations课件出示结论：像这样画出的尺寸与要求的尺寸一样，我们就说这样的图是按1：1画的。学生尝试描述。（二）初步认识比例尺课件出示第2例题的要求：画一个长60厘米，宽45厘米的镜框示意图1、请你按照自己的想法在本上画，并标上长和宽。学生试画，教师巡视指导，了解学生画图的情况。2、交流谁