浅析教育理想的变迁——从柏拉图到卢梭

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1、浅析教育理想的变迁——从柏拉图到卢梭论文关键词:教育理想　柏拉图　卢梭　　论文摘要:柏拉图和卢梭是震烁古今的哲学家，他们先后为人类描绘了教育的理想蓝图，不仅反映出他们独特的政治理想，而且折射出人类社会教育思想在交锋中缓慢前行的进程。将两位教育哲学家的思想进行时比，可以为今天我们认识教育的本质提供一个新颖的视角。　　柏拉图和卢梭是人类历史长河中杰出的两位思想家。柏拉图生活在古代希腊，卢梭生活在十八世纪的法国。他们分别通过著作《理想国》和《爱弥尔》刻画了人类教育的理想蓝图。从柏拉图到卢梭，从人类早期的奴隶社会到

2、资本主义社会初期，历史跨度长达两千多年，他们描述的教育理想有什么区别，变迁的缘由是什么，本文谨对此展开思考。　　一、柏拉图的教育理想　　柏拉图认为实施合适的教育是达到建立理想王国的唯一途径。一个理想的社会应该是个等级清楚的集体，由统治者、护卫者和劳动者三个等级构成。三个等级各安其位，高度和谐地陈列在理想王国之中。和谐的社会由国家统一的教育体系来实现。　　(一)关于教育对象　　社会全民都应该接受与他自身资质和阶级相配的教育。教育对象是由神铸造的，由于神用不同的材质来铸造，因此人类就有了不同的社会地位，所接受的

3、教育也就不同。国家的统治者是神用金子造成的，护卫者是神用银子造成的，劳动者是神用铜铁造成的。教育实施要根据不同的对象侧重培养相应的美德，才能达到正义。国家的声誉与兴亡完全取决于统治者及护卫者英明与否。　　(二)关于教育内容　　教育内容大致可分成六门:音乐，体育，算术，几何，天文学，辩证法。音乐教育使人达到对美的爱，可以“自觉自善”;体育锻炼使人产生身体的健康;算术是“最能把灵魂引导到真理”的学问;几何学对于建造兵营，对军队作种种布置很有必要;天文学对航海，行军作战尤为重要;辩证法能把零星学习的科目融会贯通，

4、找出事物间的关系，探究事物的本质。内容难度也是逐次增大，只有天生高贵的少数人能够学习完所有的内容，尤其是后面的高深学问。所有的内容必须从现有文化中精心挑选，因为先人为主，早年接受的见解总是根深蒂固，不易更改的。　　(三)关于教育方法　　所有自由民(不包括奴隶)的子女不论男女，都要进行统一的教育，然后按照各自的质地安置到恰如其分的位置上去。儿童出生到3岁主要是增进其生长，3岁到6岁他们要到游戏场参加听故事，做游戏，唱歌等活动。6岁以后儿童进人初等学校学习阅读，书写，音乐，体育等科目。以进一步发展节制的美德，完

5、成基本的劳动者的教育。17岁到20岁的贵族青年继续进行军事训练，同时还有算术，几何，天文和音乐理论等科目，培养勇敢坚定的美德。少数金质的青年在20岁至30岁可以继续接受教育，以发展其理智和智慧的美德。极少数金质人学习研究到50岁，取得哲学上的高深造诣，能用理智衡量各种事物，就可以成为国家的最高统治者—哲学王。　　(四)关于教育目的　　柏拉图构建一个理想的国家“并不是为了某一个阶级的单独突出的幸福，而是为了全体公民的最大幸福”。教育要使每个人建立和谐和有秩序的心灵法则，使个人和国家产生节制、勇敢、智慧的美德，

6、使人“举起心灵的眼睛去凝视这照耀着一切事物的光，看到‘善’的本身。”他的教育理想体现了一种从社会发展到个人所需的自上而下的整体教育观，个人应该为整体的和谐而放弃个人的自由，一切为和谐的社会发展服务。　　二、卢梭的教育理想　　卢梭是十八世纪法国启蒙运动的先锋思想家，他为假想的教育对象爱弥尔设计了从出生到成人的全程教育，强调符合自然的就是合理的.要依照儿童的天性提供自然的教育。　　(一)关于教育内容　　教育来自三方面:事物的教育人为的教育和自然的教育。选择教育内容的原则是:所学的知识要是真正有益于我们幸福的知识

7、。不同年龄阶段的教育内容各不相同，主要可分为感官训练，知识教育，判断能力训练，劳动教育和道德教育等。儿童应该积极投身于活动之中，锻炼各种感觉器官，强健身体，参加图画、唱歌、游戏等活动。年幼的儿童应该多在生活中学习，“他周围的事物就是一本书。”等他的理智成长得足够理解抽象的事物时再积极学习其他各门知识。　　(二)关于教育方法　　第一种突出的教育方法是活动学习法，也可以称为自然学习法。即在活动中能学的绝对不在书本中学习，而用自身感官和才能在生活中学习。如由辨别方向学地理，由日出星象学天文，由日常交际学习文字，儿

8、童的所有功课都在大自然中进行。另一种方法是自然后果法。即在纪律教育时，通过儿童体验他们的过失制造的不良后果来纠正他们的过失行为。那种为了惩罚孩子而惩罚孩子，却不能让孩子意识到自己的过失的做法是愚蠢的。第三是消极教育法。即在恰当的时候教育者要静静等待，重视发现儿童自身的察赋和兴趣而不急于进行技能知识的灌输。“要尊重儿童……让大自然先教导很长的时期之后，你才去接替他的工作，以免在教法上同他相冲突。·····一个受了不