四年级语文下册第六单元教案分析（人教版）

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1、四年级语文下册第六单元教案分析（人教版）　　第六单元　　21　　乡下人家　　一：学习目标　　：认识个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。　　2：有感情地朗读文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。　　3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。　　4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的　　热爱之情。　　第一时　　一：导入题，揭示题。　　同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。　　二：自由阅读，整体感知　　：自由朗读文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。　　

2、2：同桌互读文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。　　3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。　　4：组内互读文，交流个人感受。　　：仔细观察插图，默读文，画出你认为文描写最美的一处乡村风景，并联系文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。　　三：教师小结，再现全文　　乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！　　四：写写生字，记记生词　　第二时　　一：复习导入　　通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位

3、美。　　二：品味语言　　：组内品读，交流感受。　　2：全班交流，知道朗读。　　A:几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）　　B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）　　：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。　　3：体味

4、语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。　　4：体会文最后一自然段，进一步深化主题。　　A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？　　B:同桌交流　　:全班交流　　三：积累语言　　：有感情的朗读全文，边读边想画面。　　2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。　　3：认真抄写或默写你喜欢的部分。　　四：阅读链接　　：自由朗读《在天晴了的时候》。　　2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。　　3：全班交流。　　4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。　　五：布置综合性学习任务。　　22　　牧　　场　　之　　国　　一：学习目标　　：认识本8个生字。　　2：正确、

5、流利、有感情的朗读文，感受异国的田园风光。　　3：揣摩文中优美的语言，并照抄下来。　　二：导题　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！　　三：读文　　：边看插图，边读导读。　　2：自由朗读文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？　　3：默读文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正

6、的荷兰”？　　四：交流　　：小组交流　　2：全班交流　　3：指名板书　　五：品味　　：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。　　2：试着有感情的朗读全文。　　六：积累　　抄写你最喜欢的词句并试着背一背。　　七：运用　　：认读本生字新词。　　2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。　　3：找一篇优美得读给爸爸、妈妈听。　　23　　古诗词三首　　一：学习目标　　：认识7个生字，会写8个生字。　　2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。　　3：通过朗读、解读、悟读文，了解内容，体会文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。　　第一时　　

7、乡村四月四时田园杂兴　　一：以图导题，理解题意　　：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。　　2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）　　3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？　　4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？　　二：以疑促读，理解诗意　　：自由朗读，读准字音，读通句子，