四年级语文上册《语言的魅力》教案

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1、四年级语文上册《语言的魅力》教案　　　　　　　　教学目标：　　知识与技能：学习认识文中的生字词，并能读懂文内容。　　2过程与方法：学会用关键词来掌握大意，并能通过语言的魅力来体会情感。　　3情感态度与价值观：通过对的学习，体会中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力。在实际生活中提升自己的语言魅力。　　教学重点：1对于大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。　　教学难点：运用关键词把握的大意，并能通过学习文提升自己的语言魅力。　　教学方法：情景引入，对比突出。　　教学准备：，纸卡片，学习单。　　教学过程：　　任务引入，导出题　　师（出示烈士陵园图片）：

2、同学们知不知道这是哪里？引导生说出烈士陵园。　　师：哦，同学们知道的真多。老师上周呢也去过那里，然后看到那里的管理员叔叔陷入一个难题。他发现最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴几张提示图片，但是他却在两幅图片中不知选什么，想让我们的同学帮忙他参考下意见。我们一起来看下。　　师（出示提示语图片）：同学们，我们一起来看下这两幅图片，他们有什么相同的地方呢？　　生：它们图片一样，英文字也一样，就是字不一样。　　师：同学们真棒。首先请同学分别把上面的内容读一下。那再请我们的同学来思考下，如果是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦　　生：思考并发言。（注意引导学生向语言的魅

3、力方面展开表达。）　　师：同学们说的很好，对比发现我们的确可以看出来第一幅图片字很简单，但却随处可见，并不吸引人。相对来说第二幅图片更好，因为它的内容更丰富，更详细，考虑到人的健康，更吸引人，更有语言的魅力。好谢谢我们的同学们的思考选择。大家看了吸烟是对健康有害的，那么大家家里有大人吸烟的也要及时的劝阻。我相信管理员叔叔应该知道选哪副了。今天我们就来学习语言的魅力这篇文。　　（设计意图：从生活实际的情景任务入手，能激发学生的兴趣和理解，让学生多关注生活，也能让学生懂得一些生活常识）　　2关注生字词，扫清阅读障碍　　师（板书“魅力”同时要提醒学生注意生字“魅”的书写）：我们来

4、一起看看生字词，请同学们找出你认识的词，并组词成句。之后关注要求识记的词语。　　生：（按老师的要求完成任务。）　　（设计意图：为学生自主阅读做铺垫。同时先学生自认为主，突出学生主体地位。）　　3进入文本，初步感知。　　师：请同学们大声的读文，并和老师一起完成这两个任务。请同学读任务卡　　生：（读文，完成任务）　　师：时间到，我们一起来检测下同学们完成任务的情况。（检查情况，注意引导学生用关键语句概括中心内容，并及时点评，引导到木牌的字的变化。）　　（设计意图：整体感知，使学生能快速捕捉关键信息，以及提取文本核心内容）　　4再读文，提取信息。　　师：大家都注意到了这块木牌的在

5、这篇文前后发生了变化，那大家再默读文，完成学习单，要注意的是要尽量使用精确的语言，有的地方需要概括出来。　　生：（完成任务）　　师：（讨论表格内容，评价学生的完成情况）　　（设计意图：引导学生自己阅读，培养学生善于归纳总结的能力）　　精读文，细节理解。　　师：请同学们看看文，找出描写老妇人的语句。请同学把相关语句读出来。　　生：（读出相关语句）　　师：这位同学读的真棒，有没有同学愿意挑战一下把这个老人的情形给演出呢。　　生：（表演）　　师：这位同学表演的真好，给你一个赞。我们来一起看一下图片，大家可以看到这个老人的形象，不禁对她产生一种怜悯之心。这个老人的身边有块牌子，请大

6、家想像一下，如果你是这位盲老人，你如何读出她内心的独白，请同学尝试下。　　生：试着有感情的朗读出木牌上的字。　　师:同学们都特别厉害。我们可以看到这个老人的状况，我们在来看看这时老人的幸运之神来临了，诗人的出现又是怎样描写的呢？请三位同学分别对应这段话的三个角色来试着读一读，要注意的是虽然诗人和盲老人的对话内容比较短，但是需要有感情的朗读。　　生：（读文，教师给予评价。）　　师：我们从这里可以看到诗人在老人的木牌上添上了四个字“春天到了，”所以当人们再看到这块木牌的时候，就变成了这样。那请同学们再在文中找找这时，行人们发生了什么样的变化呢？找出相关的语句。并请同学来读一读。

7、　　生：（读文）　　师：我们看到这里用了几个关联词，无论，还是，都，就连，也。用了这些关联词，与前面老人所说的“我什么也没得到”，形成了强烈的反差。试想一下，读第三自然段，为什么诗人仅仅加了“春天到了”，就产生了这么大的变化呢，你发现其中的奥秘了吗？　　生：（读文，回答问题。）　　师:同学们太佩服你们了，找的真准确。我们来看下，春天到了这几个字，春天在我们小朋友眼中应该是什么样子的呢？　　生：春天很美丽，春天是绿色的　　师：真好，同学们。春天是美好的，春天有蓝天白云，有绿树红花，有莺歌燕舞，有小桥流水，怎么能不让人