三年级语文空气在哪里教学设计

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1、2014年秋季学期三年级语文《空气在哪里》教学设计小江中小学谢燕芹教学目标：1、知识与技能：会认七个生字。2、过程与方法：熟读课文，了解空气的特点和作用。分角色朗读课文。3、情感态度与价值观：激发学生学习科学的兴趣。教学重点和难点:1、教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。2、教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。教学课时：一课时教具准备：课件、学生卡。教学过程：一、谜语导入1、看不到,摸不到,没颜色,没味道,生命世界当个宝,一时一刻少不了。——空气2、学生猜谜语，教师板书课题。二、教

2、师板书课题，读课题。1、齐读课题，注意“哪”字的读音：板书：那、哪，进行区分。2、再读课题，注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？使学生了解文章题目不加标题的常识。3、教师引出要学习的内容，和小猴子一起去寻找空气。三、熟读课文，感知课文。1、出示合作要求课件：（1）、自己读课文，用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用，小组内汇报。　（2）、小组合作完成表格。　（3）、选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。组内进行分角色表演读。　2、constructionqualityacceptan

3、ceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsuperv

4、isionregulations3学生先自主学习，再合作完成任务。　3、集体汇报。（结合学生汇报的顺序相机教学）空气在小猴子的肺里　（1）、你们是在第几自然段找到的？空气自己是怎么说的呢？　（2）、我们的肺里有空气吗？试一试就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感觉？　（3）、空气有什么作用？空气在皮球里　（1）、你在课文哪几个自然段找到的？空气说什么？　（2）、空气的作用是什么？空气在汽车轮胎里　（1）、出示课件：汽车在行驶。　（2）、齐读空气说的话。　（3）、它的作用是什么？空气在墨水里　（1）、哪几个自然段写的？和

5、你平常发现的一样吗？　（2）、这里，空气的作用是什么？空气在火里　（1）、气还有什么作用？读读空气说的话。　（2）、你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢？空气在水里　（1）、课件出示：鱼儿在水中快活地游来游去。　（2）、你看到了什么？这关空气什么事呢？　（3）、自豪地读读空气说的话。（课件出示空气说的话。）空气在田野里　（1）、空气还在哪里？它又是怎样介绍自己的？　（2）、谁来用“有了我……才能”改改空气说的话？　大家学得真好！老师还有个疑问：风是怎样形成的？（用书上的句子回答。）4、分组完成下列表格，并选择你喜欢的一组

6、对话练习分角色表演读。空气在哪里空气有什么作用    constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofcons

7、tructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3        5、展示汇报。（1）、展示台展示学生完成的表格，集体订正。　（2）、指名分角色表演读，比比谁读得好。四、拓展延伸。　课件出示：1、除了文中的介绍外，你还发现空气在哪里？有什么作用呢？2、做一做文中有关内容的实验。五、总结　1、学习了本课，你知道了什么？　2、师总结：这神奇的空气就在我们周围，我们就生活在空气中，时时刻刻都在呼吸着空气，为了我们的健康，我们大家都来保护

8、环境，让空气永远新鲜吧！六、作业：1、课后想一想空气还可以在哪里？有兴趣的同学还可以做“海绵实验”。2、把你在本课中找到的好句抄在采集本上。附板书设计：12、空气在哪里（无处不在）constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdit