远程师范教育中实现个性化教育的思考

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1、远程师范教育中实现个性化教育的思考　　远程师范教育实施教育个性化是以教师的个性为出发点，培养具有优秀个性品质的教师。俄国教育家乌申斯基指出：“在教育中，一切都应当以教育者的个性为基础……只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”　　提倡塑造教师个性是社会和时代的需要，有利于促进教师自我身心健康地发展，以多姿多彩的个人魅力，成为儿童、青少年成长、发展的示范者。实现教师的个性化发展，首先要对教师进行个性教育，尊重教师的个体差异性，依据他们的志趣、才能、资质和爱好，实施教育促使其个性和谐完美地发展，成为个性健全、人格独立、富有创造性与开拓性的良师。

2、　　教师个性发展贯穿在教学活动中，远程师范教育提供了发展教师个性的理想模式，这就是从教师-÷学生一教师的实践、学习、再实践、再学习。远程师范教育与传统教育最大的区别就是实现教育个性化，这是由远程师范教育的对象、手段、内容所决定的。　　一、远程师范教育对象的个性特征远程师范教育中实现个性化教育的思考　　远程师范教育实施教育个性化是以教师的个性为出发点，培养具有优秀个性品质的教师。俄国教育家乌申斯基指出：“在教育中，一切都应当以教育者的个性为基础……只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”　　提倡塑造教师个性是社会和时代的需要，有利于促进教师自

3、我身心健康地发展，以多姿多彩的个人魅力，成为儿童、青少年成长、发展的示范者。实现教师的个性化发展，首先要对教师进行个性教育，尊重教师的个体差异性，依据他们的志趣、才能、资质和爱好，实施教育促使其个性和谐完美地发展，成为个性健全、人格独立、富有创造性与开拓性的良师。　　教师个性发展贯穿在教学活动中，远程师范教育提供了发展教师个性的理想模式，这就是从教师-÷学生一教师的实践、学习、再实践、再学习。远程师范教育与传统教育最大的区别就是实现教育个性化，这是由远程师范教育的对象、手段、内容所决定的。　　一、远程师范教育对象的个性特征　　现有的教育模式是先制定好教育框架

4、，让受教育者“削足适履”，违背了教育的宗旨。个性化教育强调尊重个体的身心发展规律，获取学生的个人素质信息，就是以个性特征为主，包括性格、气质、能力等心理状态，“量体裁衣”，结合教育资源、教育环境制定教育框架。远程师范教育培养对象主要是在职的从教人员，他们的共同特征是：已经具备教育理论基础，积累了丰富的教学经验，这个群体年龄在25—35岁，以幼教、中小学教师为主，多为女性，但是在各自的教学实践中又形成独特的性格特征，性格特征是在现实行为中表现出的思维方式、情感方式、实践活动方式的差异，这种差联盟异在类似的情景中不断出现，有一定的稳定性，以致习惯化，便形成独特的

5、性格特征，其中有社会型性格：表现为师生交融，与家长的合作，同各年级、各学科的配合，教学管理的多样化，形成活跃、友好、乐于助人，重视爱，有奉献精神，易合作、合群等性格特征；文艺型、审美型性格：知识的传播，需要不断发掘万物之美，弘扬人类的创造精神，因此，始终处于热情、饱满、振奋的良好状态，具有感情丰富、想象力强、富有创造力、追求美、自我完善等性格特征；教师性格类型中缺乏理论型、理智型特征，对理论体系、逻辑变化、把握事物本质、分析、思维等不够深刻，以上是远程师范教育培养对象的性格分析，这是一个由不成熟逐渐趋于成熟的自觉群体，又是一个富有创造力的群体，他们具有积极的

6、世界观、人生观和价值观，有着渴望学习、继续发展、不断完善自我的迫切愿望，他们希望在已有的理论基础上注入新的内涵，全面、深入地探索先进科学的教育思想和教育理论，不满足于一个定义、一种答案。　　远程师范教育对象个性特征还表现在气质上差异，气质是人心理活动的稳定的动力特征，它影响人活动的一切方面，反映一个人在获取他的目标时如何行动的特质，决定一个人的一般“风格和节奏”，使其整个心理活动都涂上个人独特的色彩，气质与人的大脑皮层、神经系统、内分泌腺等整个身体组织密切相连，具有稳定性，也可在生活和教育条件下发生缓慢的变化。当代美国教学设计理论家罗伯特·M·加涅认为，学习

7、是人类素质或才能的一种变化，教育的目的是根据受教育者的生理、心理素质的基础和特点的差异，实施教育以提高其政治素质、专业素质、文化素质、生活素质。教师气质类型以多血质为主，其高级神经活动类型由神经过程的强度、平衡性、灵活性等三个基本特性组成，表现为活泼型即神经过程强度大，情绪兴奋性高而且外部表现明显，对新信息、新刺激反应迅速灵敏，兴奋过程和抑制过程强，并且二者容易转化，有良好的自制力和平衡能力，容易适应新环境，具有可塑性和外向性，在课堂上独立教学活动，形成自觉、自主的个性特征，从众行为少。　　在个性特征中，能力是其中一个重要部分，是人们成功完成某种活动的必要条

8、件，分析远程师范教育对象的能力类型、发展水平是实施个