实现个性化教学的理性思考

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1、实现个性化教学的理性思考摘要：实现个性化教学是培养创新型人才的需要，也是新课程改革所倡导的重要理念。教师进修学校的教研员有责任对实现个性化教学进行深入研究，为广大一线教师提供指导与服务。那么，如何实现个性化教学呢？作者从实现个性化教学意义及实现个性化教学的实施策略进行了理性思考。关键词：个性化教学意义实施策略个性是人与人之间的不同特质，其表现于人的兴趣、爱好、意志、性格、品质及情感态度等方面，从这一点上讲是属于非智力因素的范畴。个性是创造性的重要品质，可以说，没有个性就没有创造性。教师在教学中应突出个性化教学，这是培养创新型人才的需要，也是新课程所倡导的重要理念。对此教师进修学校的教研

2、员有责任对实现个性化教学进行深入研究，为广大一线教师提供指导与服务。下面结合校本教研谈谈实现个性化教学的几点思考。一、实现个性化教学的意义1.实现个性化教学是国家对人才的需要，是实现中华民族伟大复兴的需要。随着经济全球化、文化多元化格局的形成，国际社会之间的竞争越来越激烈，这些竞争从根本上讲就是对人才的竞实现个性化教学的理性思考摘要：实现个性化教学是培养创新型人才的需要，也是新课程改革所倡导的重要理念。教师进修学校的教研员有责任对实现个性化教学进行深入研究，为广大一线教师提供指导与服务。那么，如何实现个性化教学呢？作者从实现个性化教学意义及实现个性化教学的实施策略进行了理性思考。关键词

3、：个性化教学意义实施策略个性是人与人之间的不同特质，其表现于人的兴趣、爱好、意志、性格、品质及情感态度等方面，从这一点上讲是属于非智力因素的范畴。个性是创造性的重要品质，可以说，没有个性就没有创造性。教师在教学中应突出个性化教学，这是培养创新型人才的需要，也是新课程所倡导的重要理念。对此教师进修学校的教研员有责任对实现个性化教学进行深入研究，为广大一线教师提供指导与服务。下面结合校本教研谈谈实现个性化教学的几点思考。一、实现个性化教学的意义1.实现个性化教学是国家对人才的需要，是实现中华民族伟大复兴的需要。随着经济全球化、文化多元化格局的形成，国际社会之间的竞争越来越激烈，这些竞争从根

4、本上讲就是对人才的竞争［1］。培养创新型人才是当下的教育主题，而创新型人才的培养客观上需要个性化的教学方式方法。1.实现个性化教学是改变教学模式的需要。传统的教学模式所培养的学生是千篇一律、统一标准的，这样的教学难以培养创新型人才，失去了教学应有的意义。为此新课程改革倡导学习方式、教学方式的改变，注重学生能力的培养，突出学生主体地位，发展学生个性，实现“三维”目标。二、实现个性化教学的策略1.立足实际，理解内涵，明确目标。个性化教学的基础是合格课堂，为此首先要打造合格课堂，实施”合格课堂一个性课一魅力课堂”的分步实施策略。在实施构建个性化教学的第一步一一合格课堂的过程中，必须制订《合格

5、课堂实施方案》，出台《合格课堂教学评价标准》。要求教师按标准人人过关，不合格的要限期整改。在全部达到合格课堂的标准以后，再进入第二步一一构建个性化。实现个性化教学，应预先制订《个性化课堂实施方案》，出台《个性化课堂教学评价标准》，倡导不同的课堂教学风格、模式，鼓励教师创新，鼓励百花齐放。要更新教师理念，提高创建个性化教学的积极性与自觉性。同时要组织教师加强相关理论学习，可邀请进修学校、教科所的专家作关于“打造个性化教学、助推师生发展”的专题讲座。使教师明确打造个性化教学是促进教师专业化发展、提高课堂教学效益的有效途径。构建个性化教学不应墨守成规，应该让个性张扬，让风格凸显，在合格的基础

6、上有特色，在规范的氛围中有创新。2.创新体制，分层推进，突出重点，突破难点。在个性化教学的推进中，应建立相应的管理体制，实行“分区自治，责任包干”的管理模式，择优选调中层领导分别担任学年段、学科组负责人，构建校内三级（教师一学段组一校级）教育教学管理体系，从常规教学到教研科研，从日常管理到评先选优，所有事务都由分管领导进行具体管理。这样既能充分发挥管理者的才能，增强学年段、学科组之间的竞争意识及合作意识，又能调动领导和教师们工作的积极性，从而使构建个性化教学工作得以顺利实施。例如在教科研方在学校总课题“农村学生个性化学习策略研究”的引领下，确立了教研组子课题，各教研组围绕各自的子课题，

7、创造性地开展了各具特色的教研活动，有的采用骨干引领式教研模式，骨干教师上示范课，其他教师上模拟课，推门课;有的则以结对子方式进行研讨，师徒同课异构，总结反思找差距；还有的以多种课型进行展示交流，本组教师各显神通，百花齐放。在常规教学方面各教研组积极改进集体备课形式，优化教研组备课机制，开展教学问题探讨式备课。在个性化教学推进中，对教师的要求不搞一刀切，不盲目冒进，不难为教师。根据队伍现状，可以把教师分为三个层次，提出三种不同要求，即青年教师锤炼