小学语文(北师大版)二年级上册教学设计：第六单元诚实

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1、第六单元诚实一．教学目标：1．学习本单元的课文，可以使学生懂得城实是一种美德，愿意做诚实的孩子。2．学生通过语文活动的开展，可进一步明确怎样的行为是诚实的行为。3．设计了听故事、讲故事的活动；安排了识字、写字、组词、写近义词、写句子等练习。二．教学重点：1．学习本单元的课文，可以使学生懂得城实是一种美德，愿意做诚实的孩子。2．学习本单元的生字生词三．教学难点：明确怎样的行为是诚实的行为。四．教具准备：生字卡片；多媒体课件五．教学时间：8课时手捧空花盆的孩子一．教学目标：1．通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。2．正确认字8个。写字8个。3．运用不同的方法识

2、字。4．能够正确、流利有感情的朗读课文。二．教学重点：1．会用不同的方法识字2．能够有语气的朗读课文三．教学难点：理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?”四．设计思路：课文通过手捧空花篮的孩子的诚实，让学生知道诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。结合课文的特点和学生的实际情况，我采用以下方法进行教学：1.教师示范朗读课文，让学生整体感知课文内容，让学生引起共鸣。2.以读为本，自读自悟，采用多种形式的读将学生带入所表达的情景中。3.从中了解手捧花篮的孩子是个诚实的孩子。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Pr

3、ofessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations4.自主识字，感受乐趣，积极调动学生学习的主动性。5.开放实践，合作交流，引导

4、学生分角色朗读课文。总之从学生的身心特点和认知规律出发，采用自主、合作、探究的学习方式，满足学生个体差异和不同的学习需求。五．教学时间：2课时第一课时一．教学目标：1．初步感知课文内容。2．识字8个。指导书写难字。3．正确通顺的朗读课文。二．教学重点：会用不同的方法识字三．教学难点：正确认字8个。四．教学过程：（一）创设情境，激发学生的好奇心，导入课文。1．故事导入：放轻音乐，教师讲述《金斧子》的故事问：你喜欢哪一个小孩?为什么?(自然导入“诚实”单元)2．今天，我们再去认识一位新朋友(板书课题)（二）初读课文，整体感知课文内容1．自主读书：同学们想自己读这个故事吗?请大家

5、轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字生词交朋友。注意：读准字音，标出自然段序。2．小组交流、汇报3．检查识字情况并指导。1)出示投影，形式多样地认读课文中的字词。遇到重点字请同学解决。(指名上前当老师)捧着挑选聚集花籽将来根据皱眉显得浇水诚实煮熟业绩2)出示投影，检查学生学习生字的情况。捧挑聚集籽将据皱显浇诚煮绩constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckouta

6、ndevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations同桌练习读——小老师带领读——指名读4．指导书写(1)描写写字表。自主发现问题。(2)挑写一个字。指名学生上前展示并讲解注意事项。(3)教师适时指导“盆、哭”的写法。5．摆学具卡片，巩固生字的学习情况（1）对对碰游戏（2）听音

7、找字游戏6．读课文，在文中巩固生字的读音（三）合作质疑1．读文质疑课文大家能读通读顺了，那就看看自己能读懂吗?请同学默读课文，遇到不懂的问题标出来。2．小组合作交流不懂的问题。3．汇报交流（四）布置作业：1．熟读课文2．抄写生字板书设计：手捧空花盆的孩子捧挑聚集籽将据皱显浇诚煮绩第二课时一．教学目标：1．通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。2．复习学过的生字。3．通过合作、讨论、表演等不同的学习方式指导学生有语气的朗读课文。在阅读中理解国王为什么选择手捧花盆的孩子?二．教学重点：通过合作、讨论、表