高效的中考数学复习课堂

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1、高效的中考数学复习课堂　　摘要：在中考数学复习课中，不仅要考虑学生过去知识存在的不足，还要培养学生解决问题的能力；既要加强知识的整理归纳，又要注重学生全面素质的提高。这使得如何上好复习课成为了所有初中数学教师共同关注的问题。本文从"教师素养"、"科学备课"、"魅力课堂"三方面进行阐述和探究。　　关键词：高效课堂；教师素养；科学备课；魅力课堂　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0166-02　　每年的中考总复习是毕业班数学教学中最后也是最关键的一环。数学总复习面临着备课量大、内容繁多、头绪紊乱、时间紧迫、学生良莠不齐等问题

2、。不少第一次上毕业班的教师如果不加以学习，是很容易把复习课上得毫无章法、平淡无奇、一潭死水，即便花了大量时间流了不少汗水，也并不一定能够取得满意的结果。那么如何把数学复习课上得略具魅力，能让后进生吃的消，中等生吃的饱，优等生吃得好，使复习获得令人满意的效果呢？笔者试图结合多年毕业班教学实践经验，从"教师素养"、"科学备课"、"魅力课堂"三方面进行阐述和探究。　　1.教师素养――高效课堂的源头　　教师是课堂的设计者和驾驭者，教师的素养是课堂教学高效之源。教师对课堂的设计和驾驭是教师综合素养的一种井喷，所以教师要想自信的驾驭课堂，必须不断充电，用知识和品质充实自己，要不断学习

3、，开拓进取，尽力提高自身素养。　　1.1不断提高自身思想素养。　　1.1.1要热爱教育事业，具有明确的教育理念。只有热爱教育事业，才能主动工作，才能激发工作激情；只有热爱本职工作，才会将自己从事的日常琐碎教学工作变成自己的兴趣之所在，才能创造出精彩和奇迹；也只有热爱教育事业的好老师才有可能创造出精彩课堂。进入21世纪以来，我们要坚持"以人为本"的教育理念，关注学生的全面成长，按照素质教育的内涵培养合格的人，坚持站在受教育者的立场思考有关教法，坚信优秀的课堂需要启发学生思考，需要坚持启发式教学原则。　　1.1.2不断修炼身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动

4、，又是一种具有一定强度的体力劳动，所以教师必须要有良好的身心素质做保障。健康良好的身心素质在教师的职业生活中起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神状态和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证每节课都能激情横溢。　　1.2掌握精深的专业知识，广泛涉及广博的各学科知识。一个受学生欢迎的数学老师，首先要认真钻研专业知识，加强专业性知识学习，孜孜不倦，刻苦钻研，苦练基本功，使自己不仅有扎实的专业基础知识，而且能在一定程度上探究数学学科上的综合问题，具备足够系统的数学知识和科学合理而完美的知识结构体系。"学高为师，身正为范"，教师只有精通所教专业，知之甚多

5、，真正成为高师，才能得到学生的认可，才能在课堂教学中游刃有余。　　另外，一个好教师还要广泛涉及广博其它学科知识。苏霍姆林斯基说过："为了在学生面前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和智慧的太阳。"因此，教师要想在课堂上成功驾驭，就要了解和掌握广博的知识，才能在课堂上自信地点燃一个个知识的火花。　　2.科学备课――高效课堂的保障　　上好课，首先要科学的备好课。而传统的备课重点是备教师的"教"，忽略了学生的"学"，是从教师教的角度，而不是从学生学的角度来备课，这也是导致课堂教学效率低下的重要原因之一。怎样备课才能保障中考数学复习课

6、堂高效进行呢？　　2.1研究学生。美国著名教育心理学家奥苏伯尔："如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状况进行教学"。特别是九年级中考总复习，如果作为老师不知道自己的学生现有的知识状况，那么老师的授课就没办法确定教学重点，就不能在有限的复习课堂里做到有的放矢，那高效课堂就无从谈起。　　研究学生，首先要从尊重学生做起。作为教师，只有尊重学生，才有可能去了解学生，观察学生的世界，更多地思考学生的求知需求，从而建立师生沟通的平台。其次，要研究学生原有基础知识掌握情况。对学生原有知识基础情况的分

7、析将影响到教师教学效率，有效的教学应该是在学生原有知识的基础上快速提高。另外，还要分析学生的学习习惯、接受能力、个体差异。如果了解了学生的学习习惯和接受能力，就可以量身打造教学目标，确定教学难易度，保证教学效果。对于学生存在的个体差异的了解，可以确保我们因材施教，梯度教学。　　2.2心里有教材，脑中藏课标。我们使用的数学新教材已经淡化了数学知识之间的一种逻辑演绎体系，知识点比较分散，比如《函数》，几乎分布在初中三年的学习当中，这给我们的复习带来了一定的困难，同时每年教材都在修改和完善，因此必须以课标为主，关注教材内容的变动。对