社概小组报告new

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1、北京师范大学社会工作专业认同度调查研究第四小组组员：戴聪苏森蔡葵华钦田语余倩组长：李蹊2011年12月18目录一.问题的提出31、研究意义32、文献综述4二．研究方法41.样本选取42.调查过程43．分析工具5三.调查结果51、样本总体情况：52、社会工作专业认同度特征6四.分析讨论111.选择社工专业人数地区分布不平衡112.专业情感认同度高113.学习过程中参与实践与阅读专业书籍人数与频率均有待提高。参与实践频率高于阅读专业书籍频率。124.对社工专业前景缺乏信心。12五.附录一（问卷调查）13六.附录二（访谈）1418【摘要】社会工作属于社会学（一级学科

2、）下的二级学科。以其所具有的科学性、专业性、应用性、技巧性等鲜明的专业特色赢得了独立的学科地位。具体特色是：注重学生人格特质与道德素养的培养，与实务部门紧密合作，强化教学实习环节，使学生能整合所学知识，掌握专业实践技能，扩大学生的就业适应能力和就业适应面。目前全国有200多所高校开设社会工作专业，每年培养的社工人才约为10000人。尽管按照社会需求，这些人远远不够用，但实际上却仅有10%-30%的学生选择了相应的社会工作，其他相当部分则进了机关、企业等单位从事“不对口”的工作。北京师范大学社会学的发展已有较长的历史。1919年5月13日，社会学作为研究生课程正

3、式设立；1930年9月，北京高等师范学校社会学系正式成立；1939年成立的国立西北师范学院设有家政系，一直延续到1950年。1952年并入北京师范大学的辅仁大学，在1929年设立了社会经济系。2001年获准设立本科生专业——社会工作，2002年正式招生。2009年，作为全国首批单位之一，获准招收社会工作硕士专业研究生。研究旨在调查北京师范大学打一至大三的社会工作专业同学对本专业的认同度，从而促进同学们对社会工作专业的全面客观认识，并希望为我校社会工作的教学水平的提高尽绵薄之力。一.问题的提出1、研究意义学术意义：为祖国社会工作专业人才培养增添个案近几年在我国，

4、社会工作专业以每年翻一番的速度增长。目前已有300多所学校招收社会工作专业学生。即使如此，我国的社会工作教育仍处在初级阶段。鉴于社会工作在构建社会主义和谐社会事业中发挥着其它职业难以替代的重要作用，我国正大力推进社会工作职业化进程。当前推进社会工作职业化既具备了诸如国家社会建设事业发展迫切需要、党和政府全力推动、社会工作人才培养事业快速发展、国外及港台相关经验可资借鉴等有利条件，也存在着对社会工作专业和职业的社会认同度不高、专业服务组织发展缓慢、社会工作职业制度体系尚不健全、高校人才培养与实际部门不衔接、社会工作职业化的本土策略尚待探索等不利因素。充分利用当前

5、发展社会工作的各种有利条件，同时针对各种制约因素逐个加以应对、化解，是推进社会工作职业化的合理路径。在我国社会工作专业化水平不断提高的今天，深入探索社会工作专业学生对目前专业的认同状况，对于促进我国社会工作专业的合理化，推动社会工作专业教育的发展，具有十分重要的意义。现实意义：为师大社会工作专业建设提供可行性依据以及合理化建议2003年4月，随着北京师范大学哲学与社会学学院的成立，作为正式建制的社会学系终于得到恢复重建。通过调查，一方面能动态观察我校社会工作专业学生对本专业的价值认同度，以及相关影响因素情况。从而促进学校和学生对社会工作专业的全面客观认识。另一

6、方面，通过对学生的调查反馈，可以更好地提高专业教学。182、文献综述通过中国学术期刊文献查询，我们发现很多学者在社会工作职业化和专业化方面做了大量的研究。关于社会工作专业课程，学者主要探讨专业课程设置模式，认为我国社会工作课程设置主要是以技术性课程设置为主，各地学校根据本校所在社会环境的特点及社会发展的需要，确定本校的课程设置，保持本学校的特色（邹晓红，2004）。有的学者在此基础上提出反思性课程设置模式，其注重对课程设置目标、学习经验的组织和管理、学习经验的评估三方面的分析（费梅苹，2002；樊金娥，2003）。这些研究都是从教师的角度探讨社会工作专业课程的

7、设置。关于学生，以往的研究主要探讨社会工作专业学生专业认同状况，认为学生对专业的整体认同度比较低；对专业价值观的认同度比较高；对专业教学模式比较赞同；学生对专业出路比较认同（陈清丹，2005）。也有学者通过调查发现目前社会工作专业学生的专业认同度达到了中等水平。学生的性别、年级、进入大学之前和目前对社工的了解程度等个人因素，学校类型、对专业实习和专业教材的评价等学校因素对学生的专业认同有显著影响。我们以期对在校社会工作专业学生专业认同度调查分析，在这一领域略尽自己的力量。二．研究方法1.样本选取本次调查对象为北京师范大学哲学与社会学学院社会工作专业学生，由于大

8、四学生外出实习，未能及时联系参与调查，