部编版八年级语文下册2 回延安导学案

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1、部编版八年级语文下册导学案2回延安教学目标 1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。   3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。学习过程：预习反馈：1、文学常识填空。信天游，也叫__________，流行于__________一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式_________，常用来__________，亦可叙事。贺敬之，现代著名____

2、____、________。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧________。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了________________________________________________________________________________。2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。 白羊肚手巾（）   糜子（ ） 气喘（）黍类（）   油膜（）   整体感知：3.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？  4.概括诗歌每个部分的大意。合作探究写作特色：5.诗的第一小节是如何新颖地写出

3、作者临近延安时难以抑制的激动心情的？   6.体会作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？   修辞手法：7.分析诗歌第二节比喻修辞运用的与众不同之处。 8.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。  分析情感：9.诗人是如何在诗中抒发感情的？艺术特点：10.分析全诗富于变化的句与句之间的关系。 11.夸张手法的运用。 拓展延伸： 12.这首诗是用信天游的形式写出的，请你说一说信天游和我们学过的古诗词有什么不同？学习小结：13.通过本文的学习，你有哪些收获？当堂训练3部编版八年级语文下册导学案14.阅读《回延安》节选，

4、回答下面问题。　　二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。　　树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。　　羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。　　东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。　　手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。　　革命的道路千万里，天南海北想着你……（1）全诗采用的是________的形式。（2）这六小节主要写________。（3）理解下列诗句。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。（4）“羊羔羔”一词的喻意是什么？（5）“母亲”是指________，这里运用了________的修辞手法，表达诗人________的深厚感情。（6

5、）“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”运用________的修辞手法，形象地写出故乡亲人对________。（7）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”采用________的表现手法，强调“我”和延安母亲之间________的关系。参考答案：1.“顺天游”陕北的自由抒情诗人剧作家《白毛女》对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱2. dǔméichuǎnshǔmó3.全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。4.第一部分：抒写久别重逢延安的感触。  第二部分：追忆当年延安的战斗生活。   第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。   第四部分

6、：描画延安城的崭新面貌。 第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。5.作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。这是一种深沉的爱和眷恋的表现。6.一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一

7、个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。3部编版八年级语文下册导学案7.“亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人为能投身于其中倍感自豪。8.主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外还运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。9.诗人自始

8、至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接