语句衔接题的解题规律

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1、语句衔接题的解题规律语句衔接题的解题规律一、一条基本原则解答语句衔接题的基本原则是分析语境。所谓语境，即语言环境，可以分为外部环境（说话的现实情境，运用语言进行交际的一定的具体场合）和内部语境（专指一个语言因素出现的上下文）。我们解答语句衔接题，主要分析内部语境，也就是衔接材料本身和衔接处的上下文；分析内部语境，也只是主要分析语境的限制作用。语境分析的重要理论依据之一是西方指号学，为西方指号学作出重大贡献的美国哲学家c.w.莫里斯在《意谓和意义》一书中指出：“指号过程被看作是一个五项关系——v.w.x.y.z——其中v在某种条件z之下，在w中造成以某种

2、方式x对某种对象y作出反应的倾向。在有了这种关系的那些事例中，v就是指号，w是解释者，x是解释，y是意谓，z是指号在其中出现的关联域。”这句话可视作语境分析的经典表述。不过，本文不拟就此作理论阐述，而是主要从实际运用的角度来阐述。1、语境的限制作用是具体的，可以感知的。例1：读书人的命运在外人看来是崇高的，在读书人自己看来是凄凉的，在某些有权力的人看来，读书是消遣，消遣就可有可无，有所谓也无所谓。所以，________________a.只有读书人自己才能体会其中的甘苦。b.读书于人于己都是一件艰苦的事情。c.读书人的自尊自爱全在你自己。d.读书需要一

3、种清闲雅致的心情。这是一个因果推论，“因”包括两点，一是读书人的命运，外人看高了，读书人自己看低了；二是读书的作用，外人看低了，读书人当然自己看高了（这点不言自明，所以作者省略了）。综合原因，读书人在有的方面看高自己，在有的方面看低自己；别人在有的方面看高读书人，在有的方面看低看低读书人。所以，读书人是否尊重自己、看重自己，取决于自己，别人怎样看待难有定论。c项吻合。再说，a项只承读书人的命运来说，且读书人只体会到命运之“苦”，没有体会到“甘”。b项只承读书的作用来说，且只“于己”，不存在“于人”。d项清闲雅致与两点原因没有关联。答案只能是c。2、语境

4、的限制作用可以是内容方面的，也可以是形式方面的。例2：山溪从崖顶跌下，变作一挂丈余宽的瀑布。（甲）__________。站起来才使人看清，它是那么清净温润，又是那么刚健豪爽，既有千般柔情，又有一腔烈性。（乙）__________,它硬是在下面撞出一个弧形的潭。甲:①瀑布是站起来的山溪②瀑布洁白如缎，婀娜飘转乙:①瀑布让人看到了力量②站立起来才显示出力量a.甲②乙①b.甲①乙①c.甲②乙②d.甲①乙②甲处选①为宜，主要是从下文内容考虑，“山溪”照应文中“清净温润”、“千般柔情”，“站起来”照应文中“刚健豪爽”、“一腔烈性”；②句只抓住柔美这一点，与下文内

5、容衔接不紧。乙处选②为宜，主要是从上文形式来考虑，“站起来才……，它……”与②一致，显示出句子的整齐之美。3、把握语境主要是把握语言材料的主要内容。例3：故乡与游子，这似乎是一首永远也唱不完的歌。心理学家分析，人自离开母体，来到这个纷繁扰攘的世界，便有一种回归母体的冲动，每当遇到挫折、痛苦与烦恼，回归母体便成为一种本能的心理反映。_____________，而故乡则是这种回归冲动的曲折反映。a.因而，母亲与故乡成为文学作品永恒的主题b.因而，母亲成了保护神的代名词c.因而，母亲时常成为作家、艺术家歌颂的对象d.因而，母亲永远意味着亲切与温暖这是一个由两

6、个段落构成的句群，一个句群只能表达一个中心。本句群的中心是：故乡与游子是永恒的创作主题的原因。第一段讲故乡与游子是永恒的创作主题这种文艺现象，第二段第一句讲这种现象产生的原因，第二句是作出结论。结论也分两点，“而”以前为第一点，写母亲是直接表现，“而”以后为第二点，写故乡与游子是曲折反映。所以横线处的内容必须与“故乡”无关，只能跟“母亲”有关。a项多了一个“故乡”，bd两项均与“创作主题”无关，c项可选。4、语言表达是一个动态的发展过程，所以，横线的位置不同，答案当然也就不同。例4：以前他不喜欢这工作，后来为了完成任务，只好研究一番。现在，他_____

7、_________，简直爱上这工作。a.不钻研不行b.越研究越有兴趣c.越有兴趣就越钻研d.越来越深入地钻研这则材料中有三个阶段，一是不喜欢，二是被迫研究，三是爱上了。横线在被迫研究与爱上了之间，选b为宜。如果横线在“后来为完成任务”与“只好研究一番”之间，答案则应为a,如果横线在“越研究越有兴趣”与“简直爱上这工作”之间，答案则应为c，d项与整个句子缺少有机联系，无法插入句中任何一处。5、分析语境，有时需要依据主要内容来筛选供选材料。例5：一个民族，只有解放思想，不断否定旧我中保守落后的因素，才能不断更新，不断发展。但是，仅存名，不求实，是不能奏效的

8、。古人云：________。我们还是按古人的话老老实实地去办吧。①名不正则言不顺。（《论语·子