文明铺镇中心小学合作学习小组组建实施方案

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1、文明铺镇中心小学合作学习小组组建实施方案（试行）　——2014年上期小组合作学习将传统班级教学的竞争型目标结构转变为合作型目标结构。合作型目标结构的小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。把小组总体成绩作为评价的依据，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。小组成员有着共同的期望和目标定向——“人人为我，我为人人”，增强了“利益共同体”的集体荣誉感，这样会让大多数孩子都能得到老师或同伴的鼓励，都能感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，激发学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机。因

2、此，为落实县教育局关于课改指示精神，根据我校实际情况决定对五六年级进行建立小组合作学习，并特制订如下实施方案。一、合作学习小组的组建原则：建设合作学习小组要遵循“组内异质、组间同质、同质结对、异质帮扶”的原则。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。二、合作学习小组组建方法及要求：（一）班长、小组长的选任。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,mana

3、gementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus学习小组的设置人数上首先一般以6人为宜。人少不利于很好地开展讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多难保证有充足的时间人人参与，会使有些学生产生依赖心理，懒于思考，人多不利于交流和个人展示，影响合作学习的有效实施。每班设行政班长一名，主要负责

4、班级日常具体事务。设语文、数学、英语学科班长各一名。学科班长要选任学习成绩优异，组织协调能力强、有责任心的同学担任。主要负责课始在黑板上板书本节课学习目标，帮助教师收发导学案，协助教师培训小组长等。每一个合作学习小组设行政小组长一名，语、数、英学科小组长各一名（可以兼任），原则上由组内成员竞聘上岗，开创“人人争做班干部，生生争夺学习星”的良好局面。行政小组长的职责是协调本组成员在学科小组长的引导下开展学习活动，选任要侧重于组织协调能力；学科小组长的职责是在老师的指导下，协助学科班长收发导学案，帮助老师检查导学案完成情况，组织本组同学交流讨论展示汇报，选任要侧重于学科成绩。教师要不间断

5、地加强班长和小组长的培训，不断培养班长和小组长的组织协调能力，促使他们快速成长，以便他们更好地成为学生学习的榜样，成为各个成员的学习带头人。（二）学习小组成员的分配。每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类（即A1、A2、B1、B2、C1、C2）。A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现A1对A2、B1对B2maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-

6、8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus和C1对C2的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A1教C2、A2教C1和B1教B2的组内帮辅的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组，提供了A与A、B与B的交流合作条件，充分利用了学生间的差异资源，做到了以“优”带“差”，以“优”补“劣”的互补性，进一步优化了班内、组内学生学习的

7、最优学习环境，达到了共同进步的目的。（三）学习小组组内的文化建设。1.创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。2.形成组训：学习小组成员通过讨论选择与组名相符的有激励性的话语或者选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。3.确定目标：由小组讨论，制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等要达到