龙文一对一比例尺教案

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1、龙文环球教育把您的孩子当做我们的孩子www.lwgxh.com龙文教育一对一个性化教案学生姓名教师姓名授课日期2012/02/26授课时段8:00-9:00课题比例的应用（比例尺）课型复习课教学目标知识目标：能够正确理解比例尺的意义，认识比例尺。能力目标：会求一幅图的比例尺及根据比例尺求图上距离或实际距离。情感目标：体验数学与生活的联系，感受数学知识的魅力。教学重点难点重点：理解比例尺的意义难点：设未知数求图上距离或实际距离时，长度单位的使用。教学步骤及教学内容教学过程一、回顾，导入（老师提问，学生回答，师生互动的方式。）（3-5分钟）1.学生回顾本周学习知识，教师引导并归纳总结知

2、识点。（口述：在开始今天的这节课前先来回顾一下，在这一周内你在学校里都学了哪些数学知识？对于不懂的问题和困难提出来我们一起解决，同时在本节课老师会对一些考试重点和难点题目做一个归纳和总结，最后我再看看你今天的表现如何，能得到几颗星，得到多少奖品。）2.教师引导学生，师生共同合作，归纳总结出以下知识点：（1）比例的意义：两个比相等的式子叫做比例（2）比例的基本性质：在比例中，比例的两个内项的积等于两个外项的积（3）判断两个量成正比例还是反比例的关键是：看这两个相关联的量所对应的两个数的比值一定，还是乘积一定。比值一定成正比例，乘积一定成反比例。（例如：三角形的面积一定，底与高成（反）

3、比例关系。圆锥的底面积一定，体积与高成（正）比例关系。铺地面积一定，（每块砖的面积）和用砖块数成反比例。等）教育是一项良心工程.6.龙文环球教育把您的孩子当做我们的孩子www.lwgxh.com（4）比例尺：图上距离与实际距离的比（注：比例尺分为线段比例尺和数值比例尺图上距离=实际距离×比例尺实际距离=图上距离÷比例尺）（5）用比例解决问题：先找出题目中的不变量，判断其余两个相关的量的关系，根据他们的关系列出比例。同学们，这些你们都会灵活运用吗？都理解了吗？接下来让我们一起来看看几个例题：二、例题讲解。（20-25分钟）例题11：4000000，属于什么比例尺？┗─┻─┻─┻─┛属

4、于什么比例尺？04080120160千米分析：1、学生读题，分析题意（找出已知条件，和所求问题）2、理解题意，并先说出比例尺的意义3、分别说出此题中3个比例尺的意义，并判断属于哪种比例尺。正确解答;1：4000000和属于数值比例尺┗─┻─┻─┻─┛属于线段比例尺04080120160千米（小结：比例尺的意义：一幅图的图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺，比例尺的分类：按表现形式分为线段比例尺和数值比例尺）例题2：北京到天津的实际距离是120千米，在比例尺的地图上，距离是（）。教育是一项良心工程.6.龙文环球教育把您的孩子当做我们的孩子www.lwgxh.com★★分析:找出

5、此题中已知条件为北京到天津的实际距离是120千米，和比例尺是，求地图上的图上距离，根据公式：图上距离=实际距离×比例尺进行列式解答。又知实际距离单位是千米而比例尺单位是厘米，解题前先统一单位。详细解答：120千米=12000000厘米12000000×=2．4厘米答；地图上的距离是2．4厘米★★★小结：能根据题意找出已知条件和未知条件，灵活运用比例尺的意义及根据比例尺求图上距离或实际距离(温馨小提示：解题前要先统一单位,1km=100000cm根据公式解题。)例题3（易错题）把一个长3厘米，宽2厘米的长方形的各边长缩小到原长度的一半后，画出的新图形的面积是多少？分析：把长3厘米，宽

6、2厘米的长方形的各边长缩小到原长度的一半，是指把长方形的长和宽分别缩小到原来的一半，而不是把面积缩小到一半。解答：3×0.5=1.5（厘米）2×0.5=1（厘米）1.5×1=1.5(平方厘米)答：画出的新图形的面积是1.5平方厘米。(温馨提示：求一个图形放大到原来的n倍或缩小到原来的n/m（n和m不为0）后的面积，是指把这个图形的各边分别扩大到原来的n教育是一项良心工程.6.龙文环球教育把您的孩子当做我们的孩子www.lwgxh.com倍或缩小到原来的n/m求出的面积，而不是把原图形的面积放大到原来的n倍或缩小到原来的n/m)三、巩固练习，加强认知1．龙文教育六年级（下）比例尺的复

7、习题。四、总结（3---5分）1.今天你学习了什么？（老师问，引导学生回答，得出本节课学习的知识点。）（1）比例的意义：两个必相等的式子叫做比例（2）比例尺：图上距离与实际距离的比（注：比例尺分为线段比例尺和数值比例尺图上距离=实际距离×比例尺实际距离=图上距离÷比例尺）（3）用比例解决问题：运用比例尺的意义及根据比例尺求图上距离或实际距离，以及图形的放大或缩小面积的求法。）2.对学生表现好的方面进行表扬鼓励（从学生学习情感和态度等方面总结。）3.布置小任务：回家告诉