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时间:2018-09-03
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1、23、学与问教学内容:23、《学与问》教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。教学重点:1.通过读文品句,体会“学”与“问”的关系。2.认识到“问”的重要性。教学难点引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。学情预测:这篇课文层次清楚,中心鲜明,是篇很好的范文。所以,在上课伊始,我就请学生划出每段的段落大意,然后指导总结
2、。教学准备:课件预习学案:布置学生搜集有关资料。《同步导学》第66页课时安排:2课时第1课时月日第周星期总课时教学流程复备栏:一、创设情境,激发动机1.讲述哥白尼小时候的故事,导入新课。2.揭示课题:23学与问从这课题你看出了什么?哥白尼资料PPT5还有什么疑问吗?学生质疑。二、收集信息,自学质疑1、自由读课文,要求:(1)画出生字,边认字边读课文,注意读准字音。(2)画出生字词及不理解的词语,借助字典并联系上下文理解意思。2、学生按要求自学。三、成果初探,交流展示(1)读生字词,相机正音。(2)指名试读课文,看是否流利,了解部分词语掌握情况。检查自学
3、情况。认读词语。 钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、 殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异质疑:你还有什么词语不理解?学生提出问题,互助解决。四、精讲点拨,凸显重点.默读课文,思考:全文共有几个自然段?各写了什么?第1自然段:“问”是打开知识殿堂的金钥匙第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。第3自然段:小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段:养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。五、互动探究,完善认知知识、文化、科学等等这些都是学问那么学与问到底是什么
4、关系呢?下面请同学们默读课文,动动笔把给你启发的句子或段落用直线画出来,写写自己的体会。51.课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?2.学生讨论回答。3、范读,指名读,齐读六、矫正反馈,全课小结1、指导书写。重点指导笔画易错写“瞬”形近字易混“辅”容易读错字音“沈钥缤”2.学生写字展示评议。3.听写本课含有生字的词语,鼓励学生自纠后面批。4、学生描红,并临写词语。我们一起来交流交流。说说这自己的体会,读出自己的体会。问是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。你用它打开知识的殿堂了吗?你用他开始铺路了吗?从大家
5、的读中我知道你们得确是受到了启发,还有那里也让你受到启发?哥白尼的故事让你有什么启发?第2课时月日第周星期总课时教学流程复备栏:一、创设情境,激发动机1.哥白尼是怎样走上科学探究之路的?2.听写词语钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变二、精讲点拨,凸显重点1.学习第1、2自然段。(1)学生自己读,思考:哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2)理解“不懈追求”。(3)简介哥白尼及其地动说。(4)结合科学家哥白尼的事例,启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。2.学习第3自然段。(1)指名朗读。遇事多问几个为什么?你能说说你遇到过哪
6、些问题吗?那么你遇到了问题怎样解决?看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,并且要学会去观察去思考,只有这样,我们才会愉快地学到许许多多的知识。5(2)结合上下文,理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。(3)提问:我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界,应该怎么办?(4)问:向谁问?(5)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。(6)引读第3自然段。3.学习第4自然段。(1)过渡:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?(2)自己读第4自然段。(3)沈括小时候对什么产生疑问?理
7、解古诗意思,知道沈括的疑问:为什么同是套话,开花的时间相差这么远呢?(4)沈括问妈妈,妈妈是怎么回答的?(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?(6)从这个事例中,你明白了什么?4.学习第5自然段。(1)指名读。(2)讨论:学与问是什么关系?怎样才能成为“学习的主人”?三、矫正反馈,全课小结1.总结:这是一篇说明事理的文章,文章强调了人在学习知识,探索奥秘的过程中,“问”起着非常重要的作用。文章通过列举中外科学家的事例,说明“勤学好问”的习惯必须从小时候就要养成。2.指名读课文3.说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事,简要地写下来。学与问是密不可分,是
8、相互补充的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。学和问就像我们的两只翅膀,你们有了吗?想要吗
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