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1、信阳师范学院学报(哲学社会科学版)2017,02(37),83-87DOI:10.3969/j.issn.1003-0964.2017.02.018基于创客思维的《计算机文化基础》课程实证研究陈玲欧坤合肥学院芜湖职业技术学院导出/参考文献已关注关注X关注成功！加关注后您将方便地在我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！分享·新浪微博·腾讯微博·人人网·开心网·豆瓣网·网易微博收藏打印摘 要：创客运动风靡全球,在我国已形成自政府至普通民众的创客潮。追本溯源,创客诞生于美国的车库文化、硅谷文化、DIY文化及黑客文化等,与传统教育理论的体验教育、项目教学法、创新教育以及DIY理念不谋而合。文
2、章通过《计算机文化基础》课程的实证研究,让学生从确定方向、合理分组、完成作品、展示交流、总结反馈五个环节入手,对比分析创客教育与传统教育在创新、实践、合作、共享、评价方面的差异,肯定了创客教育带来的突出的教学效果,同时也对我国创客教育提出了几点建议。关键词：创客;创客教育;实证研究;对比分析;作者简介：陈玲(1986—),女,安徽合肥人,硕士,助教,研究方向:信息技术教育教学。收稿日期：2016-09-12基金：全国教育科学规划项目(DCA160265)Received：2016-09-12一、从创客到创客教育(一)创客潮流“创客”,英文“Maker”,意为“制造者、制造商”。2009年加拿大
3、裔英国科幻作家科利·多克托罗在其创作的同名小说———Makers中将其与创意、创业相结合[1]。2012年,美国《连线》杂志主编克里斯·安德森在其著作《创客:新工业革命》中提出:创客是把具备相当的技术挑战的创意转变为现实的人,他需要具备一定的知识和创新、实践、共享、交流的意识[2]。截至2015年5月,全球共有1899个创客空间,分布地超过120个国家。主要集中在欧美发达国家,其中美国超过40%。目前创客运动在全球异常火热,仅美国在维基站点注册的创客空间就有750家,如图1所示[3]。图1创客空间在全球的分布情况 下载原图创客运动“从欧美来到中国大约是2010年”[4],我国在维基站点注册的
4、创客空间有几十家,主要分布于北京、上海、深圳、南京、杭州、成都、广州、东莞、香港和武汉等地,主要有北京创客空间、清华创客空间、蘑菇云创客空间、蚂蚁创客空间、柴火创客空间、深圳DIY社区等[3],其中上海新车间是中国第一家创客空间,各地还在不断涌现新的创客空间[5]。2014年,美国总统奥巴马更是史无前例地宣布美国将把每年的6月18日定为“国家创客日”,以示对创客及创客运动的支持和声援[1]。2015年1月4日,李克强总理来到深圳“柴火创客空间”考察,称赞创客的活力和创造将会成为中国经济未来增长的不熄引擎,同年3月5日在《政府工作报告》中李克强总理突出提到“创客”。2015年3月11日,国务院出
5、台了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》[3]。由此,创客成为上自政府下至普通民众共同关注的火热话题。创客是以满足创新需求,热衷于创意、设计、制造的人群。这一群体具有开发和设计新颖、独特、有社会价值或个人价值产品的能力和挑战的精神;乐于与他人合作、交流,共同将创意变成现实的精神;通过动手操作,将理论与实践联系起来,体现了“做中学”的实践精神[6]。(二)拆掉思维里的墙———创客教育的兴起创客运动逐渐深入各行各业,教育界也敏锐地捕捉到其在教育领域的价值,即创客精神与学生旺盛的求知欲和“在实践中教学”的教育思想不谋而合[7],一场新的教育变革浪潮正席卷全球。2009年奥巴马在“教育创新运
6、动”的发言中提倡“每一个学生都应成为创造者,而不仅仅是消费者”。由此,创客运动受到美国的基础教育和高等教育界的极大关注,斯坦福大学还开设了学术奖学金,用来鼓励广大教育者实践并研究创客运动在不同教育领域的应用[8]。同年,江苏省常州市以Scratch为代表的信息技术课程在天宁区试点开展,标志着我国创客教育正式拉开帷幕[9]。目前,各地有关创客教育的研究与实践势头正盛。华南师范大学胡小勇教授在接受采访时说道,《2015地平线报告(基础教育版)》提出,未来3到5年内“学生将从教育消费者向教育创造者转变”。在互联网技术的支持下,通过调用线上线下资源,人人都可以是创客。创客教育也逐步成为“互联网+”背景
7、下创新教育的重要载体[10]。创客思维融入教育领域后,正积极地拆掉传统教育思维固有的“围墙”概念,师生间由“讲授—接受”的单向知识传导走向平等地多向交互沟通,形成平等的合作伙伴关系。学生有机会运用数学、物理、化学,甚至艺术等多学科的知识[11],教师注重应用参与式、合作式、启发式、探究式、案例式、项目式等多样化的教学方式[12],使学生身兼数学家、科学家、发明家等多重角色[7]。创客教育所倡导的提
