基于计算思维的《大学计算机基础》课程改革浅析

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1、基于计算思维的《大学计算机基础》课程改革浅析计算思维是计算机教育界高度重视的一个概念，所谓计算机思维，指的是应用计算机学科的相关概念来求解问题并且分析人类行为的思维活动。将计算思维作为指导来改革计算机教学，能够在一定程度上改�M我国大学生的认知水平以及思维水平，提高他们对计算机应用的理解。中国1/vie　　一、《大学计算机基础》教学存在的问题　　当前计算机课程主要集中在高校一年级必修课当中，二年级之后虽然某些专业设有选修课，但为数不多，与专业课程学习之间的联系也不够密切。这样一来，计算机课程主要仅是涉及基础知识与操作，在教学过

2、程中很少能结合本专业的知识具体应用，以至于学生仅学会几个常用软件的操作，长时间不用，把学到的知识也都忘得差不多了。曾有学者指出，当人们从大学毕业若干年后，就会把大学老师在课堂上所讲授的知识几乎全都忘记了，剩下的才是大学教育的精髓。由此可知，大学教育并不在于教会了学生多少知识，更重要的是要让学生掌握分析问题、解决问题的能力。　　二、基于计算思维的《大学计算机基础》课程改革措施　　（一）拓展教学内容　　一方面要将计算思维作为导向设计理论教学以及实践教学的内容。计算机教师应当意识到计算思维的培养是知识到方法再到能力的过程。因此在教学

3、环节，需要重点加强能力的培养，同时围绕核心原理方面的内容来设置教学内容，明确课程教学的目的以及总体教学思路。在案例介绍以及实践项目当中可以尝试应用计算机思维分层次设计课堂教学，从而激发学生的学习兴趣。与此同时，还可以采用探索式及启发式的教学方法，结合课程内外，甚至结合学生所学专业知识来帮助学生理解所学的内容。另外，可将案例作为引子来介绍计算思维方法。《大学计算机基础》的教学需要在完成课程内容的同时培养学生的计算思维。课程当中介绍的一些内容为锻炼计算思维能力提供帮助，例如，在介绍计算机系统结构的时候可以介绍图灵机的模型，在介绍计

4、算机系统设计的过程当中可以顺带介绍自动化、抽象化以及流水线等理念，在介绍进程控制以及操作系统等内容的时候可以介绍体现共享以及并发等思维理念。　　（二）改进教学方法　　计算机教师应当不断探索改进教学方法，可以探索应用项目驱动方法以及以问题为导向的教学方法。例如，在采用计算思维导向的教学方法当中，因为涉及计算本质、系统设计、自动化计算、算法设计、程序实现等方面的内容，教师可以多讲解案例来辅助学生的理解，从而确保学生能对计算机学科当中的基本思想、常见问题以及解决方法透彻理解。例如，在介绍机械计算向自动计算发展的过程当中，可以介绍计算

5、工具历史上有着里程碑性质的代表，重点介绍其设计思想以及工作的原理，让学生能够更加深入地理解计算本质及人类生产生活对计算工具自动化的要求，从而体会到自动计算的价值。在介绍计算机常用算法的时候，可以通过“百元买百鸡”以及“鸡兔同笼”等典型的案例，来为学生介绍穷举算法，在此过程当中潜移默化地培养他们的计算思维能力。　　（三）改革测评方法　　高校学生往往缺乏主动去分析问题以及应用计算机解决问题的意愿，所以在《大学计算机基础》的课程考核环节，应当强调激发学生的主动思考意识以及应用计算思维去分析问题和解决问题的意愿，综合采取不同的方法进行

6、考核。例如，学生参与任务教学的主动性和积极性、学生提交的同计算思维应用相关的总结报告以及各种项目作业展示等。除此之外，还可以包括常规的上机操作测试、学生自评、互评以及教师评价等内容，力求实现考核的公平和公正。　　三、结语　　综上所述，在创新计算机教育的背景下，《大学计算机基础》这一课程也需要不断改革，以计算思维作为指导来进行教学设计，确保教师以及学生在教学过程当中能够构建计算环境并解决问题，从而提高他们的计算机应用能力。　　（作者单位：钦州学院数学与计算机科学学院）