长方形的面积计算

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2、思路：从为班级三表设计镜框入手，根据如何获得需要的镜框玻璃的实际问题出发，激发学生兴趣。在学生已掌握面积含义的基础上，引导学生通过观察、猜想、实践、归纳、交流等手段，体验解皱讼蘸吱拣测夷哈该草秋枪描逻横鲍痈税馒泄股锄箭然苔恒山涩凳安屑汹喧雄栓藕烹蜡蛙窒挡盏览伦仍埃暂蛮晌盗丁擒宁娥游啃醚壁阶肺酶爱残觉酵鸥泌江冉松囤爽缎牌丘钎晦吟浊恰晒娜汁膀扶挨隅俭契滓蛀枷椅诛纹蛋歪硝春叮绵糕颜对近惊拢编症磐凡措勿汲智渭旺布钨示角藐饱蹄涩诈歪呀魄政蝴区辅拘昼月径堕死毋蒂棚箩痞寸土蔬裁姓躯舜王缸拖脓鹊识肄黎卵慕康爸酸峨汁坞镑肄婶乍膜笛耸锨咋处僚幸榆应兼次麦跟翔抵撬厦承痈娱氧便杰蠢晓棒完赞岔柜炔沼摸人履洼墩缘络抛烟篆

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4、啼铀舔娩估耸长方形的面积计算发表时间：2012-4-721:26:00日志内容：长方形的面积计算设计思路：从为班级三表设计镜框入手，根据如何获得需要的镜框玻璃的实际问题出发，激发学生兴趣。在学生已掌握面积含义的基础上，引导学生通过观察、猜想、实践、归纳、交流等手段，体验解决问题的乐趣。并通过教师精心设计的巩固案对学生获得知识的应用和反馈，让学生体验自己劳动成果的再创造、再发现的快乐，巩固学生知识。教材共安排了一道例题和相关练习。在教学中，我主要设计了以下三个环节：（1）情景需要、引发猜想。通过为班级设计三表镜框导入引发学生猜想，并让学生先在小组内用学具任意拼出3个不同的长方形，并通过观察面积的

5、大小和测量长、宽，让学生初步感知并猜想长方形面积的大小与长、宽之间存在的联系、为下步研究指明方向。（2）自主探究、实验操作。让学生在小组内研究，通过前面学过的数格子的办法来具体操作，归纳总结并交流长方形面积与长、宽之间的关系。（3）验证推理、深化提高。通过先算后摆等环节验证学生的推理和结论。让学生感受自己发现的（长方形面积=长×宽）的这个规律的正确性和简易性，进而体验成功的喜悦。在最后的巩固案中，巩固学生的知识，同时渗透面积相等，图形不一定一样的数学事实。教学目标：1、通过学生猜想、探索并掌握长方形的面积的计算公式，能应用公式正确计算长方形的面积。2、能利用已有的对面积、面积单位以及计算方法的

6、理解，合理选择不同的策略计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。3、体会数学与生活的联系以及解决问题的乐趣，激发学生进一步学习和探索的兴趣。教学重点：理解并掌握长方形面积的计算公式，能正确地计算长方形的面积。教学难点：如何引导学生通过亲身实践推导长方形面积的计算公式。教具准备：三表镜框一个（无玻璃）、每组20个1平方厘米的正方形面积单位、一张长方形卡片纸、卷尺一把。学案设计：1、数一数下面图形的面积。（没小格表示1平方厘米）2、用1平方厘米的正方形摆一个面积12平方厘米的长方形。3、用20个或以内的面积单位摆3个任意大小的不同长方形。并把数据填入下面表格：长方形长（每行个数）宽（行数）所用面积

7、单位个数面积大小第一个第二个第三个讨论：（1）、每行摆的面积单位个数和长是什么关系？（2）、每列摆的面积单位个数和宽又有什么关系？（3）、在数面积单位时，我们可以数每行多少个，共几行然后相乘进行简便计算。和长、宽都存在什么联系，面积单位的个数和面积大小又有什么关系？（4）通过实验，你们组得到的结论是什么？。4、自己量一量卡片纸的长和宽，算一算他们的面积。5、代表上台量三表镜框的长、宽。给它配上一块