对新课程下生物课堂教学中师生互动的一些认识

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1、对新课程下生物课堂教学中师生互动的一些认识　　摘要：师生互动是让老师和学生充分参与课堂教学的重要宗旨，而只有师生充分动起来，鼓励学生参与课堂教学，提高师生互动水平，改善课堂教学环境，才能达到促进学生学习的目的。　　关键词：新课程；生物课堂；师生互动　　新课程强调教学过程应突出和体现师生交往互动、共同发展。教学过程是一个信息互动的过程，有效的课堂必须是师生互动的课堂。新课程强调，教学过程中的交往不再是教师教、学生学的机械相加，而是人人参与的平等对话、合作交流的意义构建。生物作为课程体系中的基础学科之一，更有必要积极地实行师生互动的课堂教学

2、。因此，探求师生互动的切入点就成了教师必须要破解的一道难题。　　一、目前生物课堂教学互动中存在的问题及原因分析　　从教学的本质来讲，教学过程是人与人之间的交往过程，是师生互动、生生互动的合作学习过程。在教学过程中，教师起着主导作用，而学生处于主体地位，这是我们每个教师甚至连学生都已知道的一条原则。在教学中，虽然教师也注意到了课堂上提一些问题让学生回答，但师生间并没有体现真正的互动。根据课堂现场记录发现，目前高中生物课堂的师生互动情况存在的主要问题有：（1）互动形式单一，大多数都是“控制―服从”型的单向师生互动，生生互动、师组互动等形式极

3、为少见；（2）互动内容单调，多以强调知识为目的，对学生情感和心理需求的关注较少；（3）互动对象存在差异，为顺利完成教学任务，教师会更多关注优等生，“面向全体、全员参与”的实现有困难。但在教学实践中，我们可以发现，师生间、生生间并没有体现真正的互动。如，教师提出一个问题，让学生合作讨论，课堂上确实也实现了“议论纷纷”的“热闹”气氛，但很快教师就会接着问题：“谁想发表自己的见解？”“谁还有不同的看法？”等等，根本没有给足学生充分的时间，让学生积极地思考。一番“热闹”之后，教师只是象征性地抽几个学生来回答。这样的合作只能流于形式，多数学生没有

4、真正参与讨论，只是“合”而未“作”；这样的合作学习，教师、学生往往不知道自己在合作学习和讨论中的角色定位。究其原因，在课堂教学中，教师不信任学生而剥夺了学生主动活动的机会；或是教师本身对“互动”教学理论理解得不够，以为多问几个问题，抽一些学生回答就行了，殊不知这远远不够；或者是师生之间缺少交流、平等、互相协作的师生关系，缺少民主和谐的“教育生态环境”，使师生、生生之间的活动“动”不起来。那么，如何提高课堂教学的“有效”互动呢？　　二、提高课堂教学“有效”互动的策略　　1.创设问题情境，激发学生的学习意识，实现有效互动　　创设情境是教学的

5、起始环节，包括情感情境、学习情境和问题情境。不论是哪一种学习情境，都要突出问题性，使学生经过思维和探究才能实现目标。学生在学习时，如果能提出问题，那么说明他是真正地理解了知识，学会了知识。“学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进”，问题是学生进入探究状态的“导火索”，教师要想办法设置有效的问题情景。当然，设置问题时要注意两点：首先，问题必须是学生感兴趣的，课堂上是否能够鼓舞学生心情，取决于教师创设的问题情景是否使学生感兴趣。教师可以用生活中一些常见的现象提高学生的兴趣，比如，讲渗透作用时，可以让学生思考用盐腌萝卜、青菜时坛子里的水为

6、什么会变多？蔬菜放的时间长了为什么会萎蔫或者向学生展示一些教学道具，如，渗透作用装置，或者利用多媒体展示一些实验过程、原理，由于这些东西要么和日常生活紧密联系，具体生动，可以极大地调动学生的积极性，从而激发学生的求知欲和好奇心。其次，问题必须面向全体学生，在课堂教学过程中，不是每个学生都能回答每一个问题，因此，提问时选择适当的提问对象也是指导学生学习的一个重要因素。判断型的问题比较简单，此类问题的提问对象最好是知识层次能力水平较低的学生，而类似于分析性问题，这就需要学生在掌握了扎实的基础知识，同时结合自己的想法来阐述其独特的见解，因此，

7、可以让学生来参与发言、讨论，然后由小组选派代表阐述集体讨论的意见。这样不仅能提高学生的兴趣，还能调动全体学生学习的积极性，照顾到不同知识层次的学生，使每个学生都能积极思考，参与自主探究，学有所获。　　2.通过实验，激发学生学习兴趣，实现有效互动　　实验在生物教学中有十分重要的地位，实施生物实验教学，可把学生带入“思维互动”的新天地。例如，在观察渗透现象演示实验中，学生看到漏斗内液面不断上升，教师可以提问：“漏斗内液面上升是因为烧杯中的水分进入漏斗了，那么漏斗内部的水分有没有进入烧杯呢？”这种情况很自然地会引发学生的疑问：“如果没有进入烧

8、杯，则说明水分不能透过半透膜，如果有进入，那么漏斗液面为什么还会上升呢？”这样激发了学生的求知欲，教师可以与学生展开讨论，得出结果，可以通过实验让学生自主发现、提出问题、自主探究、解决问题。在探究问题的过程