课堂教学中问题设计与对师生有效互动的研究

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1、课堂教学中间题设廿与对帅生有效互动的研究常州市局前街小学袁平平新基础教育把教学过程看作是师生为实现教学任务的目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互彩响，以动态生成方式推进教淫活动的过程。然而在日常的教学过程中，我就一直存在一个大的毛病：教学一旦展开，常常就发现课堂时间不够，从而导致最后草草收场。所以课后我经常会问自己：哪里还可以省时间？慢慢地，我发现原因就在于：问题的提出以及围绕问题与学生互动屮述存在许多不足。一般来说，教学过程中的师生互动往往与问题解决紧密相连，教学围绕着问题的提出和釦来实现过

2、程的展开与推进。在动态生成的课堂教淫活动屮，老师的教学行为应该与学生“前在状态”、“潜在状态”以及“发展可能”息息相关，他们对学生信息的应对与反馈处理的状态直接反映了老师对“具体学生”的关注程度。反观我以往的课堂，还存在着许多的认识误区：问题多工参与多常常有家长对老师这样要求：让我的孩了多回答问题。家长的心理我们可以理解，课堂上让孩子多回答问题，就要可以促进学生思考，了解掌握情况。可是我们知道一个班近50位学生，于是，课堂上就会了出现教师不断地问，问题简单的话，学生要不就不假思索地一个一个回答，要不就全体学生“齐答”；问

3、题有难度的话，个别的学生一次一次就代替大家给岀答案。这样的课堂完全被“问题”割得支离破碎了，述谈什么述淫生时间、述淫生捉问权，述谈什么淫生个体的发展。在实践中我发现问题的数量的多，不但不能提高学生的参与，反而大大的影响了学生的思维发展。许多问题缺少教学的意义，频繁而无意义的问题常常导致学生机械应该，更因为问题没有挑战而丧失了积极参与的内动力。【案例1】第一册6、7的加法和减法（片断：引导学生复习6、7的组成）师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？生齐答：喜欢。师：好的，我们一起去看看。收获的季节来到了，小动物们准备去自己的菜

4、地里，瞧！它们要出发了，多漂亮的小汽车呀！可车还没有装轮子呢！前面我们已经学习了6、7的组成，那么你们能从下而的这些轮子屮给小汽车装上合适的轮子吗？如果你说对了呢，小汽车就会“嘟嘟”的开走了。生1：第一•辆车，4和2组成6。师：答对了，小汽车开走了。第二辆车呢？生2：第二辆车，3和3组成6。师：乂答对了，你真棒！第三辆车呢？生3：第三辆车，1和5组成6。师：太好了！请继续看这辆车，你又想到什么？生4：3和4组成7。师：你真了不起！这辆呢？生5：2和5组成7。师：你真聪明！最后一辆车全班一起回答。生齐答：6和1组成7。【反

5、思】问题的设计要注意学生思维的整体性。这段复习用吋3分钟，教师共提了7个问题。而事实上，对于班级学生个体来说，真正复习到的只是一两个组成，有的学生甚至可以说完全没有进入到这个复习情境中去。这对后面学习6、7的加法又起了多少作用呢？可以说这3分钟对于淫生来说完全是一种资源的浪费。我们完全可以抛弃这个形式的上情境，化“小问题”为“大问题”：先同桌相互有序背一背6和7的组成，再相互对口令。同样的3分钟，每个学生既整体回顾，还快速灵活地温习了所冇的旧识。问题大工真开放相对于“小问题”的设计，“大问题”的设计更能激发学生产生解决问

6、题的内驱力，更能激发学生开成深层次思考的意识与习惯。慢慢地，我们开始注意问题的开放性了，开始尝试着进行大问题的设计，从而我们的课堂能感受到明显的块状层次。但在实践初期，却常常出现问题大得学生“摸”不着边；或学生的答案过多、过散，最后教师被迫离开原有的设计，跟着学生走。【案例2】第一册-统计的初步认识（教学过程）一放：尝试解决问题学生活动：在我们大盒了里冇许多景点的示意图，请你们每人先一张你授喜欢的景点，然后交给大组长,把你们一组的意见展示出来。二放：探索统计方法活动要求：能不能想一种方法，让我们一下子就能就看出到底选喜欢

7、哪个景点的同学最多?学生活动。交流：师：“谁摆得一下子就能看出谁最多，谁】少？生1:**景点喜欢的同学最多。师：想一想老师的问题'谁摆得一下子就能看出谁最多，谁】少？生2：**景点喜欢的同学最少。？师：看一看，哪一组的方法能让大家一眼就看出他们的意见?生1：第3组的看得最清楚。小结：通过大家的合作，我们已经找到了一种非常好的方法：我们把大家的选择用对齐排队的方法进行比较，这样一眼就能看出到底哪一种景点最受欢迎。三放：简化统计结果引导：把统计结果进行恰当地板书，形成一个简易统计表。总结：认识统计图和统计表。【反思】大问题的

8、设计基于过程的细化。今天我们的课堂都希望通过提“大问题”学生自主探索，开放其思维，从而捕捉学生学习屮遇到的问题或困难，随后针对学生的各种资源组织教学，推进教学逐步深入。但有时老师却是从答案来想问题，却忽略了学生的认识基础与思维现状，因而就会出现答非所问。上而的案例我们可以看到，教师试图通过一个问题，引发学生对统计方法