课堂教学情境中的师生互动研究

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1、课堂教学情境中的师生互动研究目录 内容提要………………………………（2）关键词…………………………………（3）正文…………………………………（4-10）参考文献………………………………（11）致谢词…………………………………（12）内容摘要课堂是实施素质教育的主渠道，人们越来越重视它。但是受着应试教育的压力，我们课堂依然处于扭曲的状态，学生在课堂中完全不能自主，更不能与老师产生互动的效果，所以为了更好的进行素质教育，必须打破僵局，取而代之为师生互动的形式。在一般的课堂中，教师大多是通过“提问”来激发学生的思维，很少有教师通过师生互问互答来进行课堂教学。在小学课堂中，由于年龄的限制，学生大

2、多是原模照就，老师怎么说他们就怎么做，他们的思维方式都是从老师那边承接过来的，缺乏创造性。而课堂教学中的师生互动，就是师生双方以自己的观念来理解对方，或者是积极主动地向对方表达出自己的思想。有了师生互动，课堂纪律课内活动都会有更进一步的提高，我们现今的课堂教学，就需要这样的师生互动。师生互动作为一种有效的学习形式,可以促进学习者的意义寻构,促进学生的思维和学习；师生互动还能使教学适应不同能力水平的学生,增强平等意识,促进相互了解,发展学生的合作意识和合作能力。同时互动使学生学会沟通,学会处理分歧意见,学会分享学习成果。师生互动是课堂中最好的调节剂,有了师生互动,课堂才会与众不同。    

3、 关键词课堂教学；情境中；师生互动；研究  课堂教学情境中的师生互动研究课堂是实施素质教育的主渠道，人们越来越重视它。但是受着应试教育的压力，我们课堂依然处于扭曲的状态，学生在课堂中完全不能自主，更不能与老师产生互动的效果，所以为了更好的进行素质教育，必须打破僵局，取而代之为师生互动的形式。在一般的课堂中，教师大多是通过“提问”来激发学生的思维，很少有教师通过师生互问互答来进行课堂教学。在小学课堂中，由于年龄的限制，学生大多是原模照就，老师怎么说他们就怎么做，他们的思维方式都是从老师那边承接过来的，缺乏创造性。而课堂教学中的师生互动，就是师生双方以自己的观念来理解对方，或者是积极主动地向

4、对方表达出自己的思想。有了师生互动，课堂纪律课内活动都会有更进一步的提高，我们现今的课堂教学，就需要这样的师生互动。一、理论价值和实践意义　　确保课堂教学的有效性，这是课堂教学管理创新的实质，也是其终极目标。在有效性课堂教学中，新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。一方面，学生是教学活动的主体，一切富有成效的教学都离不开学生积极、主动的参与，教学活动是师生双方互动的过程，学生的积极参与可以激发教师的教学热情，进而提高课堂教学的有效性。另一方面，教师发挥主导作用，引导学生学习，鼓励学生探究，并及时收集反馈信息，有利于激发学生的学习兴趣和学习热情，进而达到提高课堂教学的有效性的作用。

5、本研究正是针对通过师生互动来提高课堂教学的有效性这一问题，作一些理论及实践的探索。现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的完整统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流及共同发展。没有互动，没有交往，就不存在或未发生教学。传统的教学活动，过分强调教师在教学中的主导作用，忽视了教学活动中师生之间的互动，限制了学生能动性和独立创造性的发挥，压抑了学生个性的发展。因此构建新型的师生互动的教学关系，是新课改的重要内容之一。　　现代教学理论研究表明，教学是一种社会性认知活动，师生互动对学生有着重要的发展价值。师生互动具有生成性，与别人即时即量的交谈交流，往往会启发自己的思维，碰撞出灵

6、感的火花。在二期课改提倡的探究性活动中，学习内容是动态生成的，是由师生在探究过程中共同协商，合作建构的，学生在课堂教学中，可以学会理清和表达自己的见解，学会聆听别人的看法，促使学生对自己的观点进行反思，从而活跃他们的思维，拓宽他们的思路，激发他们创新热情。本研究将致力于研究如何在课堂教学中进行师生互动，从而提高课堂教学的有效性，努力做到“一切为了学生，为了学生的一切”。二、国内外相关研究状况：　　如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。教学方式由“传授型”向“师生互动型”转变，把教学过程变成师生交往，共同发展的互动过程，也是当

7、前不可逆转的、必然的趋势。传统的课堂教学中，交往的片面性和单一性，势必造成“满堂灌”注入式的教学现象，只有在教学活动中创设积极的问题情境，实现有效的交流合作，自主探究，运用全面的评价手段，才能促进师生之间、学生之间的交往互动与共同发展，进而使学生在理解所学的知识和掌握基本技能的同时，使思维能力、解决问题的能力、情感态度与价值观念等方面都得到全面的发展。本研究正是顺应当前的教育形势，将课堂教学师生互动与课堂教学有效性紧密联系在一起，及