教案 源远流长的中外交往 1

《教案 源远流长的中外交往 1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、源远流长的中外交往教学目标1.通过了解中外交流的历史，体会中外交流促进世界文明发展进程，带来共同发展。2.了解古代丝绸之路及海上航线，了解中国同欧洲、亚洲、非洲各国有经济文化交流历史。3.在学习活动中，养成主动收集整理资料的习惯。教学重点：中外交流的历史。教学难点：中外交流的意义。教学时间：二课时教学过程：第一课时教学内容：丝路驼铃教学要求：了解古代丝绸之路，了解我国同欧、亚、非各国的交流历史。教学重点：了解丝绸之路上我国同各国的交流情况。教学难点：熟悉丝绸之路是中国文明与西方文明交汇点。教学预备：收集古代丝绸之路的相关材料，包括书籍图片和音

2、像资料，推荐阅读《马可·波罗行记》。教学过程：1.导入：从“丝绸”谈起，导入“丝绸之路”，确认自己的认知起点。2.阅读教材第二页，了解古代“丝绸之路”。学生阅读教材上的资料，知道考古证实，公元前“丝绸之路”上的中外交住就已经开始了。物品的交换、技术的传播促进了世界文明的发展。3.中外交住中的闻名人物。读课文中关于马可波罗的介绍，交流“在古代还有哪些外国人到中国学习考察”。（利马窦、南怀仁、汤若望等）4.古代丝绸之路上交流的物资和文化。读课文中关于中外交流的示意图，关注不同地区的物产和文化通过“丝绸之路”进行交流，并促进了双方的发展。通过读图，

3、了解“中亚”、“西亚”、“美洲”大至的地理范围。5.古老丝绸之路上的明珠。交流课前收集的资料，讲与古代丝绸之路的关的故事和传奇。6.新“丝绸之路”。读课文，指出新的丝绸之路，让学生思索：古代丝绸之路与新“丝绸之路”有哪些异同？你从中感受到什么？7.阅读拓展。指导学生阅读课本中的美文欣赏。邀请去过西部城市旅行的同学介绍西部城市的风貌，特殊是丝绸之路上的主要城市的风土人情。8.小结：“丝绸之路”是连接古代中国和世界的主要通道，古代中国文明与西方文明在此交汇。9.让学生分组在地图上尝试重走一次古代丝绸之路，并说一说第个地方的文化特征和物产。第二课时

4、教学内容：海上交流教学要求：了解古代海上航线，认识古代中国从海上与世界各国交往的意义。教学重点：了解中日、中韩文化交流情况，认识郑和下西洋的意义。教学难点：认识海上丝绸之路推动了世界文明的发展。教学准备：课前收集体现日本和韩国文化特征的图片和文字资料，收集郑和下西洋的相关材料。教学过程：1.导入：出示日本和韩国的文字、服饰、插花艺术、茶艺、建筑等方面的图片，感受中、日、韩文化的密切关系，突出相互影响。2.请学生展示在课前已经收集到的相关资料，进一步感受中日韩文化的相互影响。3.遣唐使和鉴真东渡。阅读课本中关于日本遣唐使和鉴真东渡的资料，教师补

5、充遣唐使和鉴真东渡的有关资料，感受并明确学习是为了发展，交流促进了经济和文化的发展。4.郑和下西洋。读课本中关于郑和下西洋的图片文字资料，了解郑和下西洋的概况和意义。5.交流：郑和为什么能完成航海史上的空前壮举？如何理解“热爱祖国、睦邻友好、科学航海”这一主题？6.小结：“丝绸之路”成为中外交往的代名词，陆路通道沟通我国和亚洲、欧洲各国，海上通道则沟通我国和日本、韩国、东南来各国、非洲各国。古代的陆路和海上交流为交流各方面都带来了经济利益与文化发展，推动了世界文明的发展。7.网上查找近代中国向西方学习的资料，谈谈对交流促进发展的理解。资料来源

6、：http://zhdduya100.taobao.com/QQ：1805986694，597161994德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围

7、，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开

8、展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，