倾听的魔力教学设计

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1、《倾听的魔力》教学设计孟连县富岩中学高继仙一、教材分析“倾听的魔力”是人民版思想品德七年级下册第三单元第一课第一框内容。本单元旨在帮助学生进一步学习处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系。“让我们的耳朵醒来”这一课的目的是帮助学生学会倾听，分为三个框题，而本框——“倾听的魔力”则是帮助学生认识倾听的重要性。二、教学目标1、情感态度价值观：在生活中学会用倾听搭建理解之桥。2、能力目标：培养人际交往能力，体验感悟能力。3、知识目标：懂得倾听在生活中的重要性。三、教学重难点明白倾听的作用，认识倾听的重要性。四、教学方法1、阅读感

2、悟法：通过阅读、感悟，认识倾听的重要性。2、启发教学法：渗透教学过程的每一个环节，适时引发学生思考，开启学生的智慧。93、情景教学法：通过创设一定情境，让学生体验、感悟，达到内化倾听的目的。五、课前准备情景剧《朋友》、多媒体课件六、教学过程（一）、导入新课提问：（脑筋急转弯）人为什么有两只耳朵一张嘴？（是让我们少说多听。）师：《圣经》中有这样一句话——自然赋予人类一张嘴、两只耳朵，也就是让我们少说多听；中国也有句俗语——听君一席话，胜读十年书。使学生认识到倾听的重要性，并用多媒体出示《听、说、读、写所花时间统计图》进一步说明倾听

3、在日常生活中的重要性。师：是啊，上帝赐于我们耳朵，是让我们来倾听这个世界的。今天，就让我们用我们的耳朵，打开倾听的大门，走进神奇的倾听世界，感受倾听的巨大魔力吧！多媒体出示课题：倾听的魔力。（二）、教学新课91、阅读、感悟倾听之重要：（1）师：听、说、读、写，“听”为先，有时候最受欢迎的人，不是那些能说会道的人，恰恰是那些会倾听的人。请同学们打开课本91页的阅读角，走进作者钟天贵的世界，倾听他带给我们的卡耐基的故事吧。推荐一位学生阅读，同学们静静地听，静静地感悟。启发学生思考：1、卡耐基的耐心倾听，使那位女士得到了什么？2、卡耐

4、基自己有什么收获？3、请谈谈你读了这则故事后的感悟？学生思考回答，初步感悟倾听的重要性：（多媒体显示）善于倾听的人，不仅别人欢迎，还能让自己长智。专心倾听别人谈话，是我们给予别人的最大赞美和尊敬。（倾听的重要性之一）（2）师：刚才我们倾听了卡耐基的故事，下面再请同学们倾听老师带来的故事《两个苹果》一位母亲问她五岁的儿子:“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿，说:“9我会把两个苹果都咬一口。”   可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对

5、孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问:“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗?”    儿子眨眨眼睛，一脸的童真:“因为...因为我想把最甜的一个给妈妈!”霎时，母亲的眼里充满了泪花……！启发学生思考：1、母亲为什么哭了？2、如果母亲没有给儿子把话说完的机会，结果会如何？3、请谈谈你读了这则故事后的感悟？学生思考回答，进一步感悟倾听的重要性：（多媒体显示）倾听是美好关系的赠礼。别人的心灵是被倾听打开的。凭借倾听所营造的理解之桥，我们悄悄地叩开了他人的心扉。（倾听的重

6、要性之二）2、情景剧表演，体验倾听之重要师：人与人之间需要沟通，更需要倾听，在接下来的情景剧里，我们将会有一番什么样的体验呢。请欣赏情景剧《朋友》，掌声有请。情景剧表演开始……情景剧《朋友》9红红、芳芳和丽丽是好朋友，她们常聚在一起讲述自己的故事。你看红红和芳芳又聚在一起了，她们聊得多投机呀。这时丽丽来了。“嗨，你们好！”“哦，你来啦”，红红和芳芳正在兴头上就随口应了一句。“我给你们俩讲讲我在假期的趣事吧！”丽丽凑上去。“好！”她俩头也不抬地应了一句。“假期，我们一家爸爸到丽江去玩了，那里景色迷人，美丽极了，你们知道我看到了什么

7、吗？”丽丽很想引起她俩的兴趣。“不知道，你说吧！”她俩一边继续聊着一边说。“我……”看她俩的样子，丽丽闷闷不乐地走开了。“咦，她怎么走啦？”(完）让我们以热烈的掌声感谢我们的小演员。启发学生思考：9（1）、丽丽为什么闷闷不乐地离开了？（2）、如果你是丽丽，你当时会有什么样的心理感受呢？（3）、根据剧情发展，接下来又会有怎样的故事发生呢？在学生的回答中，引导学生认识到：倾听很重要，我们无时无刻不在倾听，倾听是一种正常的心理需要。3、亲身体验，内化倾听：师：刚才的情景剧只是我们周围生活的一个缩影，现在请同学们回到自己的生活中，你有过

8、类似的经历吗？启发学生：你有过希望让别人分享你的快乐，或请朋友分担你的忧愁，却没有人倾听的经历吗？说说你当时的感受吧？学生组内交流。有代表性地在班内交流。适时引导学生：（1）认识到：倾听是理解、是尊重、是接纳、是期待、是分担、是共享快乐。（2）反思自己：你有过不