《倾听的魔力》说课.doc

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1、《倾听的魔力》说课一、教材分析“倾听的魔力”是人民版思想品德七年级下册第三单元第一课的第一框内容。本单元旨在帮助学生进一步学习处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系。“让我们的耳朵醒来”这一课的目的是帮助学生学会倾听，分为三个框题，而本框——“倾听的魔力”则是帮助学生认识倾听的重要性。二、学情分析七年级学生正处在青少年时期，学会倾听非常必要，首先，是他们心理发展的需要，因为倾听反映了一个人对他人的理解、尊重和关心。可是，重视说而轻视听是中学生中一个非常普遍的现象。不少学生总是以自我为中心，喜欢强调自己

2、的看法和感受，根本不去听也听不进去他人的话。因此，加强学生对倾听的重视，培养他们正确的做人态度十分紧迫。其次，是培养他们交际能力的需要，进入初中，青少年体验到了长大的感觉，他们的活动圈也进一步扩大。如何更好地进行人际交往，增加自己的亲和力，学会一定的交往技能就成为十分必要的选择，倾听就是这些技能中的一部分。认识倾听的重要性，是学会倾听的必要前提。三、教学目标依据课标，结合学生的特点，我制定了本节课的目标。1、明白一种知识：明白倾听在生活中的重要性。2、锻炼两种能力：人际交往能力，体验感悟能力。3、培养一种情

3、感：用倾听搭建理解之桥。根据对教材和教学目标的分析，我认为本节课的教学重难点应该是：明白倾听的作用，认识倾听的重要性。四、设计理念1、力争一个“创”字：创造性使用教材，力求使教学活动达到最佳效果。为了更加适应学生的认知规律，我将教材进行了重组、整合与补充，改变了教材的顺序，加入了两则贴近学生生活的故事，以及学生的亲身体验，使得内容更充实，更贴近学生生活实际。2、突出一个“悟”字：引导学生在阅读与体验中获得感悟，并在体验与感悟中产生情感的共鸣。3、突破一个“情”字：通过情境的创设，帮助学生在体验、感悟中将学会

4、倾听内化为自己的情感需求，从而得到情感的升华与内化。4、实现一个“导”字：通过阅读、活动，在情感的体验与感悟中，指导学生的行为，真正达到导行的目的。五、教学方法教无定法，但要服务于学法，基于上述设计理念，以及对教材、教学目标和重难点的分析，结合七年级学生以形象思维为主的思维特点和以感性认识为主的认知水平，我采用了故事感悟法和情境体验法，促进学生更好的进行阅读感悟、情境体验。这些方法的运用将在教学活动中得以体现。六、教学活动本节课的教学活动分为激情、明理、导行三个部分，通过故事激情，导入新课，然后在下一步的教

5、学活动中，帮助学生在明理中导行，在践行中明理，通过阅读、体验、感悟，得到情感的升华和内化。第一环节，我用故事导入新课，我讲述了一个美国人在圣诞节前夕赶回家和亲人团聚，途中死里逃生，却因为家人没有倾听他的经历而自杀的故事，并设问：那个劫后余生的美国人选择自杀，除了他太脆弱以外，最主要的诱因是什么？帮助学生初步明白倾听的重要。第二环节，阅读体验与感悟。首先阅读教材中安排的《无声胜有声》，理解“卡耐基真会说话”的原因，进而通过亲身体验得出感悟——专心倾听别人讲话，是我们给予别人的最大赞美和尊敬，能受到别人的欢迎。

6、接着，配音朗读《我还要回来》、《我才是青蛙》，通过理解、感受与体验，感悟出——“倾听是理解、是尊重、是接纳、是期待、是分担、是共享快乐”；“倾听是美好关系的赠礼。别人的心灵是被倾听打开的。凭借倾听所营造的理解之桥，我们悄悄地叩开了他人的心扉。”然后，阅读教材中安排的《学会倾听》，感悟到“善于倾听的人，不但别人欢迎，还能让自己长智”。第三环节，“名言我来说”利用教材开篇的活动——“把你对‘听’字的理解用一句精练的话表达出来”，提炼对倾听的理解，作为本节课的小结，通过这个活动，同学们在明白倾听非常重要的同时，内

7、化、升华了情感。我有理由相信，通过本节课的学习，同学们必定会加深对倾听的重视，人际交往能力也会得到提高。