模块六(活动一)必选案例分析.doc

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1、模块六(活动1)必选案例分析.doc1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有：学生、教师、家长。他们之间的关系是：家长与教师参与评价目的是促进学生的发展；对学生学习的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？答：在杨老师的教学评价方案中使用了评价量规和档案袋两种评价工具。评价量规是发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价

2、卡、期末评价卡每张卡都有三种形式，分学生自评、互评和教师评价；还有发给家长的三张评价表，包括学期初的观察记录表、每月的月评表、学期末的终结性评价表。另外，杨老师为每个学生准备了一个文件夹，指导学生建立自己的档案袋，让他们写上自己的名字，指导学生在档案袋中每星期放入一张“进步卡”，每个月放入一张“阶段评价卡”，并要求学生从每一单元中收集至少一篇自己满意的作业放进文件夹。在整个学习过程中，她将不断引导学生对学习档案袋中的内容进行反思，让学生在小组活动中进行交流。3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？答：我认为杨老

3、师的教学评价方案体现了教学评价设计的如下原则：(1)目标性原则；(2)关联性原则；（3）过程与结果统一原则；（4）客观性原则；（5）整体性原则；（6）指导性原则。4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？答：杨老师的教学评价方案体现了新课程评价理念：促进学生的发展。（1）评价的目的——促进发展。杨老师激发学生、教师、家长和课程的内在发展动力，促进学生不断进步、发展。（2）评价的内容——综合化。杨老师重视学生创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的需要。（3）评价的标准分层化。杨老师关注学生之间的差异性和

4、发展的不同需求，他们的评价标准具有层次，因而促进学生多层次提高和发展。（4）评价的方式——多样化。杨老师将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，具体体现在杨老师采用了成长记录袋、情景测验、行为观察等方式，讲究评价的科学性、实效性和可操作性。（5）评价的主体——多元化。建立学生、教师、家长共同参与、交互作用的评价机制，以多渠道的信息反馈促进评价公正性。5．你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？答：我认为杨老师的教学评价方法值得我实行和推广，它的最大优点是通过多元化的评价，充分发挥

5、导向、监督、调节、诊断、鉴定和激励作用，在最大限度提高了学生学习的积极性和主动性，促进了学生的发展。问题是在应试教育影响下，许多评价的目标体系不能真正体现，分数代表了一切。应该说，杨老师精心设计的教学评价方案，还是有待改进的，比如：在评价时间的把握上，在实施过程性评价，因为评价主体的多元化，往往得占有不少时间；此外，评价中的主观性较强，评价后促进的体现也难以体现；如何做到客观中肯而真正起到促进发展作用，而且评价后要根据评价的结果，对之进行引导，使之扬长避短，才能真正体现评价的功效，这些方面是评价的难点，也是杨老师有待改进的地方。