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时间:2020-04-03
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1、模块六活动1必选案例分析《杨老师的新评测计划》案例分析1.在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些?他们之间的关系是怎样的?答:在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长。他们之间的关系是:教师、家长和学生之间是评价与被评价之间的关系,教师和家长参与评价,学生自评、互评,三者之间的关系是共同参与、相辅相成、交互作用,以多渠道、多元化的反馈信息。这样从传统的老师对学生的单向评价转为老师对学生,家长对学生,学生对学生,以及学生自己评自己的多元化评价,真正体现了评价的目的是促进学生的发展,以评促学,真正注重了学生在学习过程中的表现和取得的成就,保证了评价形
2、式的丰富性。2.在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具?答:杨老师的教学评价方案中杨老师使用了档案袋评价(记录学生成长历程的学生档案袋,是让学生在档案袋中放入卡片。学生使用的测评卡(包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡,每张卡都有三种形式,学生自评、学生互评和教师评价。)和家长使用的评价表(学期初的观察记录表、每月的月评表和学期末的终结性评价表。)3.你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则?答:我认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的六个原则:目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。4.杨老师的教学
3、评价方案体现了新课程评价的哪些理念?答:杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的以下理念:(1)评价标准的层次化(通过学生自评,能够深入地认识到自己与评价要求的差异,能充分调动起学生的积极性和主动性。)(2)评价主体的多元化(学生自评,老师、同学和家长参与评价。)(3)评价方式的多样化(老师评、学生评、小组评、家长评等。)(4)评价内容的综合化(杨老师的评价方案不仅关注了学生的学业成就,还关注了学生的全面成长,不但看结果,更看重过程,对学生学习的现状、潜力和发展趋势的过程性评价,过程性评价体现了现代教育理念,是顺乎教育改革发展的必然选择。关注学生在获得结果的过程中发生了
4、怎样的进步。杨老师采用了“档案袋评价”等方式真正体现评价的根本目的是促进学生的健康发展。)5.你如何看待杨老师设计的教学评价方案?你认为有哪些优点和待改进的地方?答:我认为,杨老师的教学评价方案的优点主要有:新教学评价方案充分体现了新课程评价的理念,注重学生的成长与进步,做到评价标准的层次化、评价主体的多元化、评价方式的多样化以及评价内容的综合化,真正体现了评价的目的是促进学生的发展,以评促学,真正注重了学生在学习过程中的表现和取得的成就,保证了评价形式的丰富性。但是,这份方案也有些待改进的地方,在评价时间的把握上,由于评价主体的多元化,往往得占有不少时间,家长是否真
5、的认同这样的评价方式,如何让学生真正做到客观公正的评价而不是应付了事,这些方面是评价时需要考虑到的问题,这恐怕不是一个测评计划就能完成的任务。
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