千秋功过秦始皇教案

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1、专题一　古代中国的政治家千秋功过秦始皇第一部分：教案内容【教学设计】教学思路：历史课程标准：简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。学习要求：知道秦始皇完成统一的时间，认识国家统一是历史发展的趋势和主流；简述秦始皇建立中央集权制度的主要措施；从政治、经济、文化、民族等方面评价秦始皇的历史功过。重点：秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施。难点：如何客观辩证地评价秦始皇。【教学目标】一、知识与能力探讨战国末年的基本形势，理解秦统一六国的必然性。通过了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中的作用，在评价人物时引导学生注意必

2、然性与偶然性之间的关系。列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用及其对后世的影响。二、过程与方法从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格，理解秦始皇与其时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。利用图书馆、互联网等手段，收集有关秦王朝留下的历史遗迹的图片和相关的文字研究资料，并能通过秦始皇去感受他所处的那个时代，不断提高学生理解历史问题的能力。三、情感态度与价值观通过对秦始皇的了解，认识到作为古代中国一个极具特点和争议的人物，秦始皇的所作所为，既有其历史必然性的一面，也有着偶然性的因素在起作用。秦始皇崇信严刑酷

3、法，以为这样能够使他子孙万世相传，但在广大民众的反抗怒涛中，这也仅仅是一个幻想而已。从长远的历史发展看，是否顺应民心是政权稳固的基础，而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量。【教学流程】播放视频：西方人眼中的秦始皇（《木乃伊3：龙帝之墓》片段）问：在西方人眼中，秦始皇是一个什么样的人？答：……投影：作为中国历史上的第一个皇帝，他创立了千秋功业，也留下了千秋骂名。今天，我们就来了解——千秋功过秦始皇。投影：　　材料一　秦始皇帝者，秦庄襄王子也。庄襄王为秦质子於赵，见吕不韦姬，悦而取之，生始皇。以秦昭王四十八年正月生於邯郸。及生，名为政，姓赵氏。年十三岁，庄襄王死，政代立为秦王。

4、——《史记·秦始皇本纪》　　材料二　《吕不韦列传》云：“吕不韦取邯郸诸姬绝好善舞者与居，知有身。子楚从不韦饮，见而悦之，因起为寿，请之。吕不韦怒，念业已破家为子楚，欲以钓奇，乃遂献其姬。姬自匿有身，至大期时生子政。”　　材料三　韩非者，韩之诸公子也。喜刑名法术之学……人或传其书至秦。秦王见孤愤、五蠹之书，曰：“嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！”——《史记·老子韩非列传》　　材料四　尉缭曰：“秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺，豺声，少恩而虎狼心，居约易出人下，得志亦轻食人。”　　从上述材料中你能获得有关秦始皇的哪些信息？　　答：……投影：探究的几个焦点　　焦点1　身世成谜：庄襄

5、王之子？吕不韦之子？　　焦点2　幼年磨难　相貌奇特　自卑压抑　性格扭曲　　郭沫若考证，所谓蜂准就是马鞍鼻，长目就是眼球突出，挚鸟膺就是鸡胸，豺声就是气管炎。这些生理上的缺陷加上幼年的磨难，对秦始皇成年后的性格有重大影响。　　焦点3　崇信法家　　同学们在学习完本课内容，不妨可以利用老师提供的材料，结合自己收集的课外材料，对秦始皇做一个历史人物性格分析。可以从秦始皇的生平、历史事迹中提取佐证，加以分析。当然，我们的课堂时间毕竟是有限的，对于秦始皇的了解只能是蜻蜓点水、管中窥豹，有兴趣的同学，我推荐大家课后阅读《王立群读〈史记〉之秦始皇》，相信可以让大家对秦始皇有一个比较全面的认识

6、。课本第一目“秦王扫六合”讲的是秦王嬴政从建立个人专权到兼并六个诸侯国的过程中所采取的重要举措。（板书）一、秦王扫六合——统一六国投影：请阅读课本P.4～P.5的第一目“秦王扫六合”，结合所学知识，归纳秦统一六国的原因（条件）。【结合《顶尖课课练·历史（选修·中外历史人物评说）（人民版）》P.5第7题】答：……投影：魏国人尉缭向秦王提出离间诸侯的建议被采纳，但尉缭对嬴政的评价却不高，称嬴政是“蜂准长目、鸷鸟膺、豺声”“少恩而虎狼心。”打算不辞而别，嬴政却再三挽留，委以重任。嬴政读到韩非著作时非常赞叹，进攻韩国后，在听信谗言迫使韩非自杀后追悔不已，坚持把韩非的法家思想奉为治理秦

7、国的指导思想。秦国在讨论对楚的战役中，李信说要二十万就可以灭楚，老将王翦则坚持六十万才行。嬴政采用李信的意见发兵二十万攻楚，结果失败。嬴政知道自己用人失误，亲自向王翦道歉，并恳请王翦统军伐楚。王翦将兵六十万，到达楚地后坚壁不出，意在养精蓄锐，消耗敌军。有人向嬴政告状，嬴政坚持不换主将。王翦待机成熟，一鼓作气灭了楚国，又率兵南征百越，取得胜利。课本第二目“确立中央集权制”和第三目“‘大一统’政策的实施”，说的是秦始皇在统一后采取的有利于国家统一和政权巩固的措施。（板书）二、建立集权统一国家措施：确立中央集