人民版 选修四 千秋功过秦始皇(教案)

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1、福州屏东中学教学笔记年　　月　　日普通高中课程标准实验教科书·历史选修中外历史人物评说专题一　古代中国的政治家千秋功过秦始皇第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：　　我校属于二级达标学校。进入高二下学期，文科班的历史课时增加，目标更加明确：一切为了高考。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况喜忧参半……

2、第一次教高二年段，也是第一次要面对高考教学，经验不足，因此深感责任重大、压力巨大。如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。教学思路：历史课程标准：简述秦始皇兼并六国、建立专制主义中央集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。学习要求：知道秦始皇完成统一的时间，认识国家统一是历史发展的趋势和主流；简述秦始皇建立中央集权制度的主要措施；从政治、经济、文化、民族等方面评价秦始皇的历史功过。重点：秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施。难点：如何客观辩证地评

3、价秦始皇。【教学目标】一、知识与能力探讨战国末年的基本形势，理解秦统一六国的必然性。通过了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中的作用，在评价人物时引导学生注意必然性与偶然性之间的关系。列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。二、过程与方法从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格，理解秦始皇与其时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。利用图书馆、互联网等手段，收集有关秦王朝留下的历史遗迹的图片和相关

4、的文字研究资料，并能透过秦始皇去感受他所处的那个时代，不断提高学生理解历史问题的能力。三、情感态度与价值观通过对秦始皇的了解，认识到作为古代中国一个极具特点和争议的人物，秦始皇的所作所为，既有其历史必然性的一面，也有着偶然性的因素在起作用。秦始皇崇信严刑酷法，-8-以为这样能够使他子孙万世相传，但在广大民众的反抗怒涛中，这也仅仅是一个幻想而已。从长远的历史发展看，是否顺应民心是政权稳固的基础，而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量。【教学流程】　　投影：《神话》、《英雄》、《寻秦记》、《古今大战秦俑情》

5、海报　　这些影视作品都是以秦朝作为时代背景，都牵涉到一个著名的人物——秦始皇。　　投影：大地在我脚下国计掌于手中哪个再敢多说话夷平六国是谁哪个统一称霸谁人战绩高过孤家高高在上诸君看吧朕之江山美好如画登山踏雾指天笑骂舍我谁堪夸秦是始人在此夺了万世潇洒顽石刻存汗青传颂我如何叱咤　　投影：战国秦世系表　　材料一　秦始皇帝者，秦庄襄王子也。庄襄王为秦质子於赵，见吕不韦姬，悦而取之，生始皇。以秦昭王四十八年正月生於邯郸。及生，名为政，姓赵氏。年十三岁，庄襄王死，政代立为秦王。——《史记·秦始皇本纪》　　材料二　《

6、吕不韦列传》云：“吕不韦取邯郸诸姬绝好善舞者与居，知有身。子楚从不韦饮，见而悦之，因起为寿，请之。吕不韦怒，念业已破家为子楚，欲以钓奇，乃遂献其姬。姬自匿有身，至大期时生子政。”　　材料三　韩非者，韩之诸公子也。喜刑名法术之学……人或传其书至秦。秦王见孤愤、五蠹之书，曰：“嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨矣！”——《史记·老子韩非列传》　　材料四　尉缭曰：“秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺，豺声，少恩而虎狼心，居约易出人下，得志亦轻食人。”　　从上述材料中你能获得有关秦始皇的哪些信息？　　答：……　　投影：

7、探究的几个焦点　　焦点1　身世成谜：庄襄王之子？吕不韦之子？　　焦点2　幼年磨难　相貌奇特　自卑压抑　性格扭曲　　郭沫若考证，所谓蜂准就是马鞍鼻，长目就是眼球突出，挚鸟膺就是鸡胸，豺声就是气管炎。这些生理上的缺陷加上幼年的磨难，对秦始皇成年后的性格有重大影响。-8-　　焦点3　崇信法家　　同学们在学习完本课内容，不妨可以利用老师提供的材料，结合自己收集的课外材料，对秦始皇做一个历史人物性格分析。可以从秦始皇的生平、历史事迹中提取佐证，加以分析。　　投影：　　投影：秦国攻打六国的顺序　　从公元前230至公

8、元前221年，嬴政相继兼并六国，建立起东到大海，西到陇西，南达南海，北到长城一带的大一统帝国。　　（板书）一、秦王扫六合——统一六国　　条件或原因：⒈国力因素：商鞅变法奠定经济和军事基础⒉民心因素：人民渴望统一⒊前提：消除障碍，掌握政权⒋个人因素：嬴政具有雄才大略⒌根本原因：统一是历史发展的潮流——战国时期，社会经济发展，各地联系加强，民族交往加强　　（板书）二、秦巩固统一的措施措　施影　响政治思想文化经济交通军事　　投影：　　王初并天下，