一千秋功过秦始皇.docx

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1、授课科目历史授课教师翁晶晶授课班级历史B1班授课日期10.24授课课题历史选修四统一中国的第一个皇帝秦始皇教学过程时间分配教师的教学行为（讲解、提问等）学生的学习行为（互动、参与等）教学媒体教学策略导入（2分钟）播放ppt，六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出；戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！这是我们高一学的《阿旁宫赋》，我们都知道啊，秦王统一六国后，大兴土木，建造了极为奢华的阿房宫，而楚人一炬，却使它成为了焦土，何其悲哀。那他是如何统一六国，建立秦王朝的呢？秦王朝又是为何灭亡呢？让我们一同走进今天的新课——统一中国的第一个皇帝秦始皇。学生翻书，看教材以动

2、画《阿旁宫赋》导入，生动立体，引入新课。讲授新课（30分钟）1.老师：老师知道啊，大家课前都对课文进行了预习，回到刚刚的问题，你们觉得秦王为什么能够统一六国呢？（提示：教材的第一个子目中提到了一些统一条件，大家看看）。老师：经济基础和群众基础都有了哈，我们常说知其人论其事。那让我们来看看秦王他是一个怎么样的人。来看两段材料。邀请学生回答：这两段材料中你获得了哪些信息？老师带领学生：材料一说学生：秦国商鞅变法奠定经济和军事基础，实力最强，具备进行统一战争的条件；长期战乱，人民渴望统一。利用材料来解读秦王其人，让学生们了解秦王是个很有谋略，惜才爱才之人，秦国

3、之所以能够灭六国，统一中国，与秦王的自身条件是分不开的。秦王的故事使秦王变得有血有肉，鲜活起来，而不是一个遥不可及的统治者形象，秦王他是秦庄襄王的儿子，庄襄王作为秦国的质子，也就是在赵国做人质，嬴政他因为在赵国都城邯郸出生，所以又叫赵政，也就是说姓嬴氏政。在嬴政13岁时，庄襄王死了，嬴政立为秦王。接下去的几句话告诉我们当时秦国的地盘，或者说是地域基础。材料二说韩非是韩国的公子，他喜好法术刑名，秦王看到那些书感慨说如果我没见到韩非真是会遗憾终生的啊。告诉我们他对韩非惺惺相惜，他是一个爱才惜才之人，在这里我们还能看出秦王非常推崇法家理论，所以他日后信任李斯，

4、运用法家理论治国这些想法在他年轻时就已经有苗头了。下一张ppt：从材料中可以看出，当时的人们为了争城争地盘，拿杀人当游戏。首身分离，流离失所，可以说当时是民不聊生啊，正是因为长期混战，人民都过得很凄苦，普遍厌战渴望统一。材料五呢告诉我们秦国经历了商鞅变法后，经济、军事实力都达到了最强。以上的种种条件都为秦国一统天下奠定了基础。老师充分利用地图，以及秦国灭六国的生动活泼的故事，让学生了解这一段历史，方便学生记忆：那有了这种种条件保驾护航，秦王是如何灭掉六国的呢？我们来看看。看地图哦，我们都看到韩国是秦国的邻国，而且很小。那秦就先灭弱韩，在肥及番吾作战中秦赵

5、伤亡都惨重，秦国就按原定的中央突破，由近及远，逐个歼灭的方针，再加上韩王企图苟安，胆小畏缩，秦在前230一举就灭韩了。对付劲敌赵国，秦国想到了反间计，一方面停战与赵国大将李牧讲和，一方面收买赵王宠臣郭开散布谣言，说李牧私自同秦讲和，赵王听信谣言，将李牧处死，李牧在军队里颇有威望，李牧死了，这使得军心涣散，部队解题，赵国自此一蹶不振。被灭。那如何灭魏国呢？魏的都城呢，城大墙高，非常难攻。王翦的儿子王贲就想出了一个办法，包围了魏都城大梁，用黄河、鸿沟之水灌城。在水中泡了整整三天后，大梁城墙就塌了。魏国就灭亡了。一开始秦王轻信李信，结果没有攻下楚国，李信就逃跑

6、了。嬴政就亲自去王翦家请他出山，给了他60万精兵，用疲敌制胜的策略灭了楚国。四个国家都被灭了，燕国和齐国也就自身难保了，大家应该都听过荆轲刺秦王的故事，这位壮士很不幸的被体解了。韩赵魏楚燕齐六个国家就这样被灭了。老师：在灭六国的过程中也充分体现了秦王是个足智多谋，善于用人的君主总结秦统一中国的条件，从主观，客观多个角度去总结，并归纳总结说了这么多，我们来总结一下秦统一六国的原因/条件。从客观条件来看，当时人们厌战，渴望统一，这是群众基础；争霸战争促使秦国地域向大一统发展，政治基础有了，那经济基础、思想基础、民族基础也都具备了。那我们从主观条件来看，秦王本

7、人以及秦国自身发展来看，一方面商鞅变法后秦国势力具备统一条件，另一反面秦王本人颇有谋略，广纳贤士，谋略正确。这都是他统一六国的条件。那既然秦王统一了六国，那他肯定要采取一系列措施来巩固自己的战果，他采取了哪些措施呢？大家能告诉我吗？展示ppt：首先是政治上：建立专制主义中央集权制度，确立皇帝制度，中央设三公九卿制度，地方设郡县制度。三公是指什么?这在我们必修一学到过哈。所有的官吏都对皇帝负责，主要官吏的任免权也在皇帝手里。皇权至上，地方没有自主性，这些措施利于统一，巩固秦始皇的统治，但一定程度上也使地方缺乏自主性，恶化了人民的处境。老师:我在ppt里把郡

8、县制标红了，当时大臣们很纠结，为了管理这么辽阔的疆域，到底是采取分封制还是郡县制