浅谈如何做好班主任工作

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1、浅谈如何做好班主任工作洪江小学 蒙献琼内容摘要：真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。“人无完人”，孩子在成长过程中不免出现错误，这时要学会换位思考。学生当中也会出现“问题学生”，但在我眼里，他们都还是孩子，是可以扶得正的小树。班主任并不是一个单独的个体，他是与所在的班级融为一体的。我守着班主任这片土地，恪守着自己的诺言，不断的学习着。关键词：搭建天桥换位思考理解学生培养班干善于反思有人认为从事班主任工作是一项累人的工作，宁可多教几门学科也不愿意当班主任，可我却不这么认为。从开始走上讲台到现在与自已以前的学生同在

2、一个学校共事，在经历了二十三年的班主任工作中，我体会到的是教育的快乐，是与学生真诚相处的欢欣。在快乐中我找到了自我，也从中感悟了很多。用一句我对学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”爱是什么？爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。从教二十三年来，在我所带的班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生心中，渗透

3、到每个家庭之中。之所以会产生如此的感人场面，是因为我全身心投入工作时，并没有把与学生相处当作一种负担。既然选择了它，我就无怨无悔。下面谈几点不成熟的心得，与大家分享一、倾慈母之爱，搭建爱的天桥真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸，你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥，即使出现令你不愉快的一幕，你又能狠下心来去惩罚他们么？有个学生在读二年级时，父母就整天闹离婚，忙于争争吵吵，根本无视她的存在，更不会去关心她的学习。生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像

4、一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣，同学们也不愿意和她玩，有的还在背地里取笑她。一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。我一次又一次的对自己说“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。”真诚的爱可以像火山一样暖化冰冷的心。她缺少的是亲情的关爱，我就给予她这种爱，用慈母之爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。她进学校，我就主动打招呼，对她嘘寒问暖；上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫的慢慢举起了手时，我对她投以鼓励的目光；当她工整的完成作业时，我让

5、全班用掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；放学了，我让她留下来，给她辅导，很自然地送给她本子或是笔；她有难解的心事，就会找个无人的机会悄悄地告诉我。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，在同学们玩耍的人群中又找到了她小巧的身影。看到她如此的变化，我体会到了付出其实就是一种快乐。二、常会换位思考，构建和谐的家校关系“人无完人”，孩子在成长过程中不免出现错误，这时要学会换位思考：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，那我该怎么办？学生、家长、老师之间就像一个等边三角

6、形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是：学生出现了问题，就去家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决了，也是治标不治本，只能达到暂时冷却的效果。不久又会复发，又再请家长这样如此重复下去，家长对老师不满意，对学生就会不管不问，任由发展；学生对老师恨由心生；老师呢，自己付出了很多，却落一个两面不是，叫苦不迭。而我在面对学生出现这种问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不会找家长，即使请家长，也要先与学生

7、正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解情况的前提下，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也更加和谐。我和学生之间有个通讯录，每天上午或下午第一节课前，我都要到教室看看学生是否到齐，还不到的学生，我立即打电话到家里了解情况。学生生病了，也会让家长打电话来请假，我在电话中从不忘记安慰学生，鼓励学生安心养病。前年的暑假，一个家长给我

8、来电话，他说：老师啊，我儿子老是在问我啥时才开学，他天天在家自己写字，做梦都想学校了，我也想早点开学了好让儿子去学校，不然他就像是掉魂了