【语文】四川省遂宁市高中2016级第四学期教学水平监测试题

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1、四川省遂宁市高中2016级第四学期教学水平监测语文试题一、（12分，每小题3分）1.下列加点字的注音没有错误的一项是（）A．角色（jiǎo）楔子（xiē）差不多（chà）卓有成效（zhuó）B．提防（dī）　罪愆（yǎn）汗涔涔（cén）湛蓝青天（zhàn）C．镣铐（liào）蟊贼（máo）和稀泥（huò）前合后偃（yǎn）D．国粹（cuì）脑髓（suǐ）涮羊肉（shuà）金蝉脱壳（qiào）2.下列词语中字形全都正确的一项是（）A．煞尾　　寒暄　　两全其美　　引吭高歌B．脉膊造孽身首不全礼尚往来C．誓

2、愿囊括　委屈求全　　苌弘化碧D．亢旱戕害激流勇退不明不暗3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．美国财政部长近日表示，一个繁荣稳定、能够而且愿意在全球经济中发挥带头作用的中国，与美国的利益休戚相关。B．这位老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚，以启发学生，收到了深入浅出的效果。C．他还只是个学生，犯了点小错是不足为训的，你也不要太过责备。D．在对沿街乞讨的流浪人员和精神病患者的强制管理中，“影响市容”成了一个冠冕堂皇的理由。4．下列语句中，没有语病的一项是（）A．透过近期频繁的“美韩”联合军演，

3、我们不仅可以预见东亚及泛太平洋地区军事格局的发展脉络和走向，而且能解读出朝鲜半岛局势的变化。B．有些国家用传统现实主义的思维方式来看待能源问题，对一些发展中国家增加能源需求品头论足，鼓噪“能源威胁论”。C．通过一番讨价还价，签订合同的时候对方终于作出了让步，最终价格定在4500元，比原先的一万多元少了一倍还多。D．专家提醒，家长应尽量避免给孩子购买颜色特别鲜艳的玩具，因为这些玩具可能会诱发孩子血液系统、呼吸系统的疾病发作。二、（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成5～7题。诗和其他艺术都是情感的流露。

4、情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。这就是说，情感一方面有群性，一方面也有个性，群性得诸遗传，是永恒的，不易变化的；个性成于环境，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情11感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。艺术是情感的返照，它也有群性和个性的分别，它在变化之中也有不变化者存在。比如单拿诗来说，四言、五言、七言、古、

5、律、绝、词的交替是变化，而格律则为变化中的不变化者。变化就是创造，不变化就是因袭。把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。末流者忘记这个道理，所以往往把格律变成死板的形式。格律在经过形式化之后往往使人受拘束，这是事实，但是这决不是格律本身的罪过，我们不能因噎废食。格律不能束缚天才，也不能把庸手提拔到艺术家的地位。如果真是诗人，格律会受他役使；如果不是诗人，有格律，他的诗固然腐

6、滥，无格律，他的诗也还是腐滥。古今大艺术家大半都从格律入手。艺术须寓整齐于变化。一味齐整，如钟摆摇动声，固然单调；一味变化，如市场嘈杂声，也还是单调。由整齐到变化易，由变化到整齐难。从整齐入手，创造的本能和特别情境的需要会使作者在整齐之中求变化以避免单调。从变化入手，则变化之上不能再有变化，本来是求新奇而结果却仍还于单调。古今大艺术家大半后来都做到脱化格律的境界。他们都从束缚中挣扎得自由，从整齐中酝酿出变化。格律是死方法，全赖人能活用。善用格律者好比打网球，打到娴熟时虽无心于球规而自合于球规。在不识球规

7、者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律，而妙则在神髓风骨。孔夫子自道修养经验说：“七十而从心所欲，不逾矩。”这是道德家的极境，也是艺术家的极境。“从心所欲，不逾矩”，艺术的创造活动尽于这七个字了。“从心所欲”者往往“逾矩”，“不逾矩”者又往往不能“从心所欲”。凡是艺术家都要能打破这个矛盾。孔夫子到快要死的时候才做到这种境界，可见循格律而能脱化格律，大非易事。（节选自朱光潜《谈美》）5．下列关于“格律”的表述，符合文意

8、的一项是（）A．格律是诗歌变化中的不变化者，是诗歌的群性特征，是诗歌创造需遵循的原则，是诗歌产生艺术魅力的关键所在。B．格律在经过形式化之后往往使人受拘束，但格律是死方法，全赖人能活用，真正的诗人能让格律受他役使。C．格律不能束缚天才，古今大艺术家都从格律入手，在整齐求得变化，其作品往往工在格律而妙在神髓风骨。D．格律会被一些大艺术家突破，他们从束缚中挣扎得自由，进入了脱化格律的境界，达到了“从心所欲”的极境。6．下列观点，不符合文意的一项