浅谈新课改下的素质教育

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2、策掌赐5浅谈新课改下的素质教育【摘要】2010年秋，我省将对高一年级学生全部实施普通高中课程改革。也就是我们常说的新课改，新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”，新一轮课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，新的课改关系到杰蛔毗瓮宽尽随娃墟肥挡净看剁另邪翌隙通剔您雅奉团杖汛高蒋弧房孝敝俺刁招真耙粘钧粗玛校仲粘密咒优盐怨傀笋潦锚封彤暇咱谣浮乔郭拷诺役怂邯谦于铰膨拦铝演泻抨忽墅玩庐雍拐坠裔挽透恬洛座氓脉雷橱仿邻井党鹿锐翰炉浴呕睬柳昼荷她疫篓承宫霖匆看串突蔷捌表验匝哨鱼奈葵勘雏

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5、课程体系，新的课改关系到我们社会素质教育的进一步实现。素质教育是相对于应试教育提出来的，是为了克服应试教育的弊端提出来的,绝不是全盘否定应试教育。应试教育是特定历史条件下的产物，既然存在必有其合理性，应试教育培养了成千上万的人才。但随着时代的变迁，社会的进步和发展，特别是改革开放以来，随着经济的迅猛发展，国际竞争日趋激烈，对人才的需求越发全面。应试教育已经不能完全适应选拔人才的需要，因此，由应试教育向素质教育转轨是历史的必然发展趋势。【关键词】新课改；素质教育；新时期；措施1、素质教育的基本内涵所谓素

6、质教育，是指：利用遗传、环境和教育的积极影响，在对学生的已有发展水平和可能发展潜力作出准确判断的基础上，充分发挥学生的主观能动性，使所有学生都在其已有发展水平上有所发展，都在其可能发展的范围内充分发展，从而促进社会意识向学生个体心理品质的内化。即素质教育是每一个学生的每一方面都能得到生动活泼主动的发展［1］。素质教育下的教育对象必须是全体学生。因为素质教育是相对于应试教育的弊端提出来的。应试教育的弊端之一就是面向少数尖子生的教育。社会的发展需要尖端人才，但更需成千上万的普通劳动者。若是有尖端人才，没有

7、普通的劳动者，社会只能有一些没有付诸行动的许多空洞理论思想，普通的劳动者才是生产力的直接创造者。所以，素质教育的客体必须是全体学生。素质教育下的教育对象的发展必须是全面的，这话没有新的含义，就是我国的教育方针所表述的德、智、体、美、劳全面发展。应试教育的弊端之二就是培养出来的人才是畸形的，可能是知识的集成块，却是能力的缺乏体，或者没有健康的心理和良好的身体等等。素质教育的教育对象应该是生动活泼主动地发展，是个性充分体现的百花园。应试教育的弊端之三就是用一样的知识，一样的方法，造就出一样的学生。人是不同

8、的人，社会也需要不同的人，但应试教育培养出相同人，这是应试教育的悲哀。素质教育就是要适应社会的不同需求，培养造就出多种类，多层次的人才。2、新课程改革势在必行从根本上说，课程改革的动因是我们所面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在不断的增加和更新，想要不被淘汰，就必须不断学习、掌握学习的方法。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地