宝宝教育：授之鱼不如授之渔

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1、宝宝教育：授之鱼不如授之渔　　镜头1　　欣欣上幼儿园之前，妈妈就非常担心，因为他不会自己吃饭，每次都是妈妈或奶奶喂饭：他也不会自己上厕所，因为裤子脱下来他就穿不上去;睡觉没有妈妈陪，他就不肯睡……　　妈妈的担心不是多余的，欣欣上幼儿园后，每次吃饭他都不会动手拿勺，老师没办法，只好喂他;因为不会穿脱裤子而经常尿湿裤子;午睡后起床，欣欣总是坐在那儿等老师来帮他穿衣服鞋袜。老师反映说，欣欣的自理能力是比较差的。　　镜头2　　田田上一年级了，第一次学校组织出游，妈妈给她带了两个煮鸡蛋。没想到，游玩回来后，两个煮鸡蛋原封不动地带回来了。妈妈问田田为什么不吃，田田说，怎么吃啊?这个鸡蛋圆溜溜的又没缝

2、，怎么咬呀?原来每次田田吃鸡蛋，都是妈妈给剥好了壳的，这次没剥壳，田田就不知道怎么下口了。　　镜头3　　小林的妈妈诉苦说，小林现在已经二十几岁了，但很不争气，读书时成绩就不怎么样，好不容易给他找了个民办高校上学。现在毕业了，又要动用一切人际关系帮他找工作。工作稳定下来，又想着给他找女朋友。可孩子却只顾在家玩电脑打游戏，饭来张口，衣来伸手，米饭如何煮熟都不知道，仍像个长不大的孩子。　　Part1：不会做事情的孩子　　也许是独生子女的关系，一直以来都是父母为他挡风遮雨，他似乎忘记自己要成长，也要走上社会。可是他总有独立的时候，父母何时才能撒手呢?　　经常听到有些爸爸妈妈抱怨：我们小时候家里孩

3、子很多，父母没时间和精力管，我们反而都很好，如今一个家庭就一个孩子，我们将所有的关爱和精力都投入到他身上，事事为他操心考虑，可谓关心到了极致，但付出的精力和效果压根不成正比。这是怎么回事呢?　　专家解析　　这正是目前家庭教育普遍存在的一个误区。为什么你的良苦用心适得其反，正是你看似周到而无微不至的呵护和帮助剥夺了宝宝尝试和自己解决问题的机会。　　从发展心理学的角度来看，每个人从生命初期的弱小婴儿，到成为社会的成熟个体，需要一些心理功能的发展。在婴幼儿期，你绝对有责任也有必要在生活的各个方面去照顾、帮助宝宝，因为缺乏这样的保护，他是无法存活的。随着时间的推移，宝宝一天天长大，你如果还是继续

4、全面掌管着他的生活，不让他独立面对生活，其结果必然会迟滞了宝宝基本心理功能的形成和发展。由于自身的功能始终被你替代，发展就丧失了最合适的时机。在今后的成人社会生活中，宝宝不仅没有独立性，也很难体会到自信感，更不敢独立地去做一些事，这种恶性循环最终导致他就像“成人宝宝”，在生活上和心理上始终要依赖着你。　　Part2：父母为什么不肯撒手?　　1、“责任感”使然　　有些父母认为，“全面”照顾宝宝是自己不可推卸的责任，处处都想着“包办”。在宝宝碰到困难时，总会不自觉地就去插上一手，以为这样可以让宝宝少走弯路，少犯错误，更快地获得成功，出发点是想给宝宝创建一条人生的捷径。　　专家解析　　剥夺了宝

5、宝在尝试中学习和锻炼的机会，长此下去他不仅可能手脚笨拙，产生强烈的依赖性，而且还可能丧失宝贵的自信心，对今后的生活产生负面影响。　　宝宝其实生来就有处理问题的潜力，你的时时保护、事事干预，会让他从一开始感到温暖，进而转成觉得理所当然，最后阻碍了他自己去处理问题能力的发展。　　2、图省事、放心　　由于缺乏对婴幼儿心理的了解，父母往往用成人的标准来要求宝宝。当宝宝在解决问题的过程中不能一下子达到成人的标准时，就索性自己代替他来完成，这样做才放心、省事。　　Part3：授之鱼，不如授之渔——让宝宝自己动手　　中国古语云：授之以鱼，不如授之以渔。　　你不肯放手，要替宝宝解决问题，就不如教会他自己

6、动手。对宝宝来说，解决问题的结果并不重要，是否能做得完美也不重要，真正重要和有意义的是他学会独立思考，享受解决问题的过程，这不但可以促进能力的培养，促进智力的发展，更重要的是对完善人格的发展起到极大的促进作用。宝宝在主动学习和解决问题中增强自信，提高了自主性。　　多给宝宝一点空间，为他创造成长的机会，对宝宝有百利而无一害!　　1、促进生活自理能力　　心理学家发现，一个生长发育各方面都正常的宝宝，一般到了2周岁后就自然地出现摆脱妈妈“控制”的倾向(宝宝总是将妈妈的呵护看作是对自己的“控制”)。他常常会大声说：“我自己会吃饭，不要你喂!”“我自己穿衣服。”　　心理学家埃里克森强调：儿童必须学

7、会“自主”——自己吃饭、穿衣、讲卫生等等。如果不能实现这种自立，可能引起他怀疑自己的能力而感到羞耻。　　在德国，有的宝宝在牙牙学语时便开始学做一些最简单的家务，如在用餐前把餐具摆放好，帮父母收拾房间等。在这样的培养下，德国儿童的动手能力和生活自理能力在全世界都很有名。　　2、促进智力发展　　让宝宝亲自动手，不仅可以使他在动作技能上得到锻炼，在认知上也可以得到发展。例如，切西瓜时，宝宝可以形象地体验二等分、四等分等抽象的数学概念;在分