二年级下册新疆地方课程教案

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1、全省高校人才培养模式创新实验区申报书实验区名称医学检验技术人才培养模式创新实验区实验区负责人杨云山推荐学校宜春职业技术学院申报日期2011年7月30日江西省教育厅制二○一一年三月32填写要求1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。3．规范填写“实验区名称”，命名应突出其独特性，避免命名过于宽泛，如“中国语言文学系”、“电子工程学院”等；避免使用抽象名称命名实验区，如“艺术教育”等。4.“所属类别”填写：艺术类、哲学、经

2、济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类；申报跨学科门类项目，请注明具体所跨学科名称。5.著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2011年7月31日。321、实验区基本情况实验区名称医学检验技术人才培养模式所属类别医学建立时间2008年9月实验区负责人姓名杨云山性别男民族汉族出生年月1963.10专业技术职务/行政职务教授副院长联系电话（手机）13970529582电子邮箱ycwxyys@163.com传真0795-3203901通信地址宜春职业技术学院邮编336000实验区前期工作基础一、学科建设成绩显著，为实

3、验区建设铺设了良好渠道医学检验技术专业始建于上世纪70年代，至今有40多年历史，具有深厚的历史底蕴。本专业为临床检验培养学生逾5千多人，在全国享有良好的声誉，具有一定的知名度。2003年升为高职后本专业开始招收高职学生，学制三年。专科（含高职）医学检验技术每年面向全国招生人数均保持在150-200名左右。2008年医学检验技术专业被省教育厅批准为“江西省高等学校特色专业”，医学检验技术教学团队于2010年评选为“江西省教学团队”。医学检验技术专业在教学改革过程中，坚持工学结合、校院结合，以职业能力培养为主线，创新人才培养模式，改革课程体系和课程内容，加强实训环境和师资队伍

4、建设，形成了明显的专业优势。在保持学科特色的基础上，拓展专业方向。根据用人单位对医学检验技术人才的不同需要，从2009级开始，我们在原来医学检验技术专业课程基础上，新增了卫生检验、实验室管理与质量控制等课程教学，探索实现“大专业、多方向”的人才培养新路子。先后两次对医学检验技术专业建设方案进行了修订。本学科始终以精品课程建设为突破口，提升专业教学水准，《微生物学检验》被确立为省级精品建设课程、《生物化学检验》、《免疫学检验》被确立为院级精品建设课程。32近几年来，本专业教师主编、参编了国家级“十一五”规划教材《生物化学》、《微生物学》等系列教材。二、师资队伍建设迈出新路子

5、，提供实验区建设发展的人才支撑条件建立“一对接、三挂靠（对接行业；挂靠临床实践、挂靠科技研发、挂靠社会服务）”教师培养机制，按照“校院联动、双岗交替、双向培养”的思路，校院合作打造了一支具有决策力、执行力、创新力的管理团队、专兼结合的“双师”结构教学团队及教学、科研与服务能力兼备的技术团队。在过去的三年时间里按照学院的整体发展规划，采取“内培外引”的原则，培养和外聘省、市级学科带头人2名，江西省中青年骨干教师一名，院级骨干教师3名；聘请10-12名行业骨干技术人员作为兼职教师；选派了有发展潜力的中青年专业教师4名到国内院校进修或进行学术访问，实行了“双师“培训制度；每年安

6、排2名以上青年教师到医院检验岗位进行实践锻炼，使92%以上教师成为“双师”素质型教师，实现了高职教师和管理者队伍的根本再造。三、开展综合实验教学改革，完善实验室硬件设施，为实验区的发展提供硬件支撑条件1、制定《医学检验实验室五年发展规划》，修订检验专业实验教学大纲。根据“以岗位为中心、以能力培养为主线”的基本原则，普遍加大实验教学的比例，以提高实验教学的高度，将重复实验相互融合，打破专业、学科界限，优化专业及专业基础理论与实验教学内容，增加选修课程，尽可能应用新的实验技术，使学生综合能力的培养落实到教学之中。2、增开综合性实验和设计性实验，实施学生开放性实验室建设。200

7、8年以来，学院多次划拨专项建设资金数百万元，投入医学系实验室的整合与改建，目前已基本改建好的实验教学环境包括5个综合性实验室、1个虚拟实验室，仿真门诊化验室也正在筹建当中。实验教学的改革基于开展以工作项目为导向的实验教学思路，即围绕培养学生综合实践能力合理安排实验教学内容，突出理论知识与工作实践相结合的特色，要求每个学生完成现场采样、测量、实验室操作和综合评价全过程。323、改变单一的实习模式，探索加强学生假期专业技能社会实践的有效途径。利用寒暑假期组织本专业学生进行社会实践活动，在相关专业教师带领下开展社区卫生服务、卫生下乡