高职大学生学习动机的研究——以苏州民办高校为例

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1、高职大学生学习动机的研究——以苏州民办高校为例-高等教育学论文高职大学生学习动机的研究——以苏州民办高校为例郑兰松一、文献综述1.学习动机概念学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动并推动个体的学习活动朝向一定的学习目标的内部启动机制。学习动机的产生具有复杂的结构，不仅包含内部特征（内驱）的影响，也有外部特征（环境）的影响，是属于哲学思想内因和外因双重作用的结果；这主要是由于学习活动的复杂性而引发的，内部因素除了学习的需要外，还包括对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。外部因素主要是

2、环境因素的各个方面。有的学者也称为内生动机和外生动机两种。2.学习动机研究现状⑴国外学习动机研究现状。①强化动机理论。学习动机的强化理论是由联结主义心理学家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。联结主义心理学家用S—R公式来解释人的行为，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的激发与作用。在他们看来，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，强化可以使人在学习过程中增强某种反应发生的可能性。②需要层次理论

3、。需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，马斯洛(Maslow,1970)是这一理论的提出者和代表人物。马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。各种需要不仅有层次高低之分，而且有前后顺序之别，只有低层次的需要得到基本满足后，才能产生高层次的需要。同时，马斯洛又把这五种需要分为基本需要（basicneeds）和成长需要（growthneeds）两类。其中，生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要属

4、于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要（deficiencyneeds）。③成败归因理论。最早提出归因理论的是海德(Heider，1958)。他认为，人们具有理解世界和控制环境这样两种需要，使这两种需要得到满足的最根本手段就是了解人们的行动的原因，并预言人们将如何行动。他认为，行为的原因或者在于外部环境，或者在于个人内部。他人的影响、奖励、运气、工作难易等都是外部环境原因。如果把行为的原因归于环境，则个人对其行为结果可以不负什么责任。人格、动机、情绪、态度、能力、努力等都是个人内部原因。如果把

5、行为的原因归于个人，则个人对其行为结果应当负责。罗特(Rotter,1966)对归因理论进行了发展，提出了控制点(locusofcontrol)的概念，并依据控制点把个体分为内控型和外控型。内控型的人认为自己可以控制周围的环境，无论成功还是失败，都是由于自己的能力或努力等内部因素造成的，他们乐于对自己的行为负责；外控型的人则感到自己无法控制周围的环境，无论成败都归因为他人的影响或运气等外在因素，他们往往对自己的行为不愿承担责任。维纳(Weiner，1974,1992)对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾

6、向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。④自我效能感理论。自我效能感概念由班杜拉(Bandura,1977,1986,1995)最早提出。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响，自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知轻情的倾向，把个体的需要、认知、情感结合起来研究人的动机，具有较大的

7、科学价值。⑤自我价值理论。自我价值理论(self-worththeory)是美国教育心理学家卡文顿（Covington，1992）提出的。该理论以成就动机理论和成败归因理论为基础，从学习动机的负面着眼，试图探讨“有些学生为什么不肯努力学习”的问题。这一思路对动机理论的研究颇具启发意义，对学校教学实际的应用也有参考价值。有关研究表明，考试焦虑也是一种逃避失败的策略，因为看起来焦虑总比看起来笨使人更好受一些（Alderman，1999）。⑵国内学习动机研究现状。苏秋红在《高校大学生学习动机研究》中指出：大学生的学

8、习动机在性别、学科、年级、城乡上存在着明显差异，如何培养学生的学习动机，单一的力量是不够的，需要学生本人、学校、教师、思政工作者以及社会的共同努力。也有学者在研究高职生学习动机的现状中认为：高职学生学习动机不强不是个别现象，它已成为制约高等职业学校提高教育教学质量的主要障碍。高职生学习动机差异性在年级、性别、专业、城乡来源、是否独生子女方面并不十分明显，但也存在一定的差异；在家庭完整与否方面差异明显