初中物理课例研究——亲身体验过程 发展自主学习

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1、亲身体验过程发展自主学习——“摩擦”课例的实践与感悟复旦初级中学朱乐怡长宁区教育学院赵伟新研究（探究）性学习以学生发展为本，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，在实际的教学过程中强调三方面的要求：一、以探究为主线；二、以主动参与、亲身体验为基础；三、以问题讨论、专题研究、项目设计为载体。为与有意义的接受性学习互补，适时适度实施研究（探究）性学习显得尤为必要，它体现了时代的特征。为此，我们在复旦初级中学的初二物理教学中，选择一个课题开展探究性学习的实践研究，让学生体验研究过程，感悟科学方法。在具体的教学活动中，尽量让学生自主实验探究物理问题，培养他们科学

2、思维能力和团队合作精神。并力图通过“行动教育”模式的实践和研究，促进我们的教学方式发生转变，提高我们的教育教学实践和研究能力。一、选题选定“摩擦”为探究专题并不是偶然的。首先，摩擦是我们生活中很常见的一种现象，学生都知道这种现象，却不甚了解，选“摩擦”为专题，为学生提供一次了解和认识这一现象的机会，希望能通过对身边的自然现象的研究（探究），激发学生的好奇心和求知欲，提高他们对物理学的兴趣和对科学的亲切感。其二、研究（探究）性学习是现代教学的热点问题，也是帮助学生更好投入自主学习的最好途径。在初中阶段的探究，要求学生能对给定的探究课题和探究步骤表达自己的见解并提出问题；能设计和实

3、践探究的方案；能初步运用简单的实验手段和科学方法收集、处理信息，形成证据；能对所获信息进行分类、比较的初级处理，并与探究的目标相对照，得出简单的结论。因此我们以探究模式设计教学，希望培养学生的研究（探究）能力。其三、复旦初级中学正以“对话教学”的行动研究作为推进“二期课改”的实践策略。“对话教学”的行动研究重视改善师生之间的关系，从简单的授受关系转变为平等的对话关系。这样学生作为有独立的主体和人格尊严的人，积极参与教学活动，在与教师的互相尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命的价值体验，并感受到人格的自主和尊严。在本次专题探究中我们力求加强师生之间、生生之间的对话，体

4、现合作与交流的思想。二、设计我们设计的教学目标是多维的，其中认知领域包括让学生知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦三种现象；重点放在研究并了解滑动摩擦大小与压力大小、接触面的粗糙程度、材料性质的关系；此外知道摩擦在生活生产中的意义。技能领域旨在培养学生的学习能力和研究能力，提供机会让他们自主实验寻找滑动摩擦力大小与哪些因素有关，并自己设计实验对各种猜想进行验证，最终得到正确的结论。情意领域方面意图探究影响滑动摩擦力大小因素的实践活动，培养学生的科学精神和团队合作精神。为了很好地落实上述教学目标，达到预期的教学效果，我们在设计课堂教学过程时，力求做到：课堂教学不再是由教师全权讲述，配以

5、实验来验证教学结论的过程，而是提供主动参与课堂教学，通过自主的实验活动，发挥学生主体作用的过程。教学的开展以实验为主线，围绕实验循序渐进。首先，通过复习旧知识——物体的平衡条件引入新课题，当然这个引入并不新颖，只是较为平常的一种知识的过渡，但设计问题时尽量增加了学生思维的深度。然后请学生列举生活中的摩擦现象并和教师一同进行简单的分析，从这些熟悉的现象进入对滑动摩擦的具体学习中。在教师讲解滑动摩擦和滑动摩擦力的概念以后，由课堂小实验启发学生猜想滑动摩擦力大小与哪些因素有关，接着让学生自己设计实验来验证他们的猜想是否正确，教师在学生活动当中巡视各组实验，进行必要和相应的指导，整个探

6、究过程全由学生自主进行。当学生自主实验完成后，小组进行讨论分析实验数据作出总结，并请学生代表汇报他们的实验结论，达到生生对话和师生对话。最后教师进行相应的总结，结束新课，并提出思考题将课堂教学延续到课外。这样设计目的在于把教学过程的重点放在探究性学习、对话式教学上，在平等的、轻松的环境中充分发挥学生的能动性、积极性，培养运用科学方法研究物理问题的能力，促进学生学习模式和教师教学模式的良性转变。由于复旦初级中学初二学生是首次自己尝试运用控制变量法研究物理问题，考虑到他们的能力还没有达到完全能自我设计实验的程度，因此在设计教学时，为学生的认知过程搭设了“脚手架”，以研究滑动摩擦力大

7、小是否与接触面的面积大小有关为例，演示实验过程，并帮助学生学会书写简单的实验报告，包括实验目的、实验方法、实验器材、实验步骤、实验数据记录表格和最后的实验结论等各项内容。将研究滑动摩擦力大小与其它因素的关系的实验中几点注意事项提前告知学生，如整个实验在水平桌面上进行；弹簧秤使用以前要进行调零；用弹簧秤拉木块做运动时要保持弹簧秤沿水平方向，并控制木块做匀速直线运动，只有在这样的条件下弹簧秤的读数才等于木块滑动时受到的滑动摩擦力大小；运用控制变量法的每个实验所控制的变量都是不同的，因此每个实验学