任务驱动教学法在高中物理“相互作用”教学中的应用研究

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1、藝脅袅崤忆士ｆ专业硕士学位论文“”任务驱动教学法在矣中物理相互作用教学中的启用研堯向前指导教师：马勇教授专业学位类别：教育硕士专业学位领域：学科教学（物理）二〇一八年四月重庆师范大学硕士学位论文任务驱动教学法在高中物理“相互作用”教学中的应用研究硕士研究生：向前指导教师：马勇教授学科专业：学科教学（物理）所在学院：物理与电子工程学院重庆师范大学二○一八年四月AThesisSubmittedtoChongqingNormalUniversityinPartialFulfil

2、lmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterTheAppliedResearchofTask-drivenTeachingMethodinHighSchoolPhysicsInteractionTeachingCandidate：XiangQianSupervisor：MaYongProfessorMajor：SubjectTeachingCollege：CollegeofPhysicsandElectronicEngineeringChongqingNormalUni

3、versityApril，2018独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研宂工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得重庆师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料一。与我同工作的同志对本研宄所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明。学位论文作者签名：签字日期：年／月／ｎ学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解重庆师范大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有

4、关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权重庆师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以釆用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。学位论文作者签名：签字日期：年《月／日重庆师范大学硕士学位论文英文摘要任务驱动教学法在高中物理“相互作用”教学中的应用研究摘要随着新课程改革的推进，越来越多的教育工作者投入到研究教学改革的行列中。经研究发现，受传统教学模式的影响，大部分一线教师仍然以口头讲授的教学方式为主，教学中很少利用科学的方法、模式和策

5、略。基于这种情况，本文以人教版高中物理必修一中的第三章“相互作用”为例，研究任务驱动教学法在教学中的应用效果。笔者利用实习的机会进行教学实践，通过实验证明了任务驱动教学法在高中物理教学中的可行性和优势。本文深入研究了任务驱动教学法的内涵，发现任务驱动教学法是将学生所要学习的知识和掌握的能力隐含在任务中，学生通过完成任务来达到学习知识、培养能力的目的。通过研究相关的文献，笔者发现任务驱动教学法符合建构主义学习理论和多元智能理论，理论上说明应用任务驱动法可以提高教学质量。并知道了应用任务驱动教学法的步骤是“目标分

6、析——设计任务——明确任务——完成任务——评价任务”，设计任务时要遵循情境性、操作性、层次性和开放性的原则。本文以人教版高中物理必修一教材中的“相互作用”为例，把任务驱动教学法应用在“相互作用”整章的教学设计中。首先，笔者进行了“相互作用”整章的教学目标分析，将整章的教学目标细化为多个小目标。然后，笔者精心设计出了重力、弹力、摩擦力、力的合成与力的分解这几节的任务，应用在对应小节的教学设计中。任务设计好之后，让学生明确任务是什么，并用问题来推进任务的完成和任务间的过渡。最后，通过学生自评、互评和教师评价，教师

7、引导学生总结和提炼任务中的隐含知识，在这个环节中，学生可以完成对知识的建构。最后，笔者利用实验、访谈和问卷调查的方法，把任务驱动教学法作为自变量，研究其对实验组的影响，最终通过分析、总结得出结论。研究发现：任务驱动教学法有利于提高学生的学习兴趣和培养学生的能力，特对是对提高中、下游学生的学习成绩更加有利；任务驱动教学法也有利于提高教师的教学水平，减轻教师教学的负担。关键词：任务驱动教学法，高中物理教学，教学设计，相互作用I重庆师范大学硕士学位论文英文摘要TheAppliedResearchofTask-dri

8、venTeachingMethodinHighSchoolPhysicsInteractionTeachingABSTRACTWiththedevelopmentofnewcurriculumreform,moreandmoreeducatorsareinvolvedintheresearchofteachingreform.Ithasbeenfoundthatmostofthefirst-line