将科技创新融入教学

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1、将科技创新融入教学盐津县落雁乡保隆美泰苗圃希望小学普王美近几年，科技创新一直是社会生活中的热点和重点，如神舟飞船发射的每一次成功，三峡大坝的宏伟建设；国家和地方在针对科学领域设立的科学技术奖，学术奖；以及衰隆平、王选等人的科技发明事例。这些都足以说明科技对一个国家的强盛，对一个民族的复兴都扮演这重中之重的角色。同时，我们现在的生活也与科技息息相关。新科技产品的不断问世，极大地提高了人们生活的科技含量和生活质量，也逐渐改变着人们的生活观念和生活方式。比如，购物不出门，网上随意选、远行有导航，卫星在指引，这些都给我们的生活提供了极大的

2、便利。为了让科技更深入的进入到我们的日常生活中，让科学技术不掉链子，只有不断提高公民科学素质，增强公民获取和运用科技知识的能力。因此，科学素质的培养只有从三岁娃娃开始，才能更加深入透彻的将科技贯穿于每位公民的生活中。作为一名普通的人民教师，将科技的力量融入自己的教学中是我义不容辞的责任，下面我就自己平时在教学中积累的一点点经验拿出来和大家一起共享。一、激发学生的创造性he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisno

3、tinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine对于小学生来说，他们认为搞科技很难，搞科技创新就更难了，是高不可攀的事情，认为这是科学家搞的事或大人们搞的事情，认为他们现在是不

4、可能有什么成绩的。这样首先在他们思想上就有一个障碍，畏缩不前。因此，在每堂课学科，劳技课我都注重培养学生的动手能力，让他们通过动手取得小小的成功，激发他们的热情。然而激发热情只是其中的一部分，重要的是培养他们动脑，通过自己的思考，自己去创造才是关键一步。我所在的学校是一所农村寄宿制学校，晚上要上自习。一天晚上，宿舍楼的走道灯不亮了，临下自习时我问学生，晚上夜黑什么也看不见，这时你需要什么呢？学生们有的说火，有的说蜡烛，有的说电筒。这时我紧接着说，如果再有材料的情况下你会自制电筒吗？学生们都在摇头，这时一位男同学站起来很自信的说“能

5、！”。我也来了兴趣，就很期待的对他说，明天看他的表演。果然，第二天他拿着自制的电筒找到了我。当时我很惊讶，便让他在课堂中给其他同学讲讲自己的制作过程。他讲起来头头是道：将一只废易拉罐起掉一头盖子，另一头用圆头榔头敲凹。用厚瓦楞纸板卷起两节一号电池，电池正极朝上、负极朝下装入罐中。找一个合适的塑料盖，在盒盖中央挖一个圆形小洞，将灯泡底座插入小洞。取一段电线两端剥去线皮，一端绕在灯座上，另一端从塑料盖侧面扎一个小孔穿出。将塑料盖盖在易拉罐上。检查一下，灯泡、电池是不是紧密接触，这样一次性手电筒就做好了。使用时，用大拇指把从侧壁穿出的导

6、线按在从拉罐无油漆的焊缝上，手电筒就会发光，大拇指离开导线跳起，手电筒就灭了，使用非常方便。看着他的作品，听完他的制作过程，其余同学们都目瞪口呆，流露出羡慕嫉妒恨的表情来。伟大的教育家陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleading

7、cadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine这说明了创造的普遍性。经过那位男同学的自制小电筒事例后，我班的同学们有了新的认识，使他们认为只要我肯干，我也能搞小发明。从思想上解决了问题，坚定了信心。二、兴趣是最好的老师古话说得好：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是鼓舞人获取知识和创新的力量，是发

8、挥学生创造潜能、激发创新欲望的动力。所以，我要说：兴趣，是科技创新最好的老师。因此，我在教学时尽可能激发和保护学生的学习兴趣，引发学生的好奇心、求知欲和探索欲，引导学生积极地进行学习和探索，激发学生大胆创新的精神。教学中，要学会设置悬念。一次上课时