浅谈如何让数学课堂焕发出生命活力1

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1、浅谈如何让数学课堂教学焕发出生命的活力邓州市高集乡立德学校;侯娜晓2012年4月23日个人简介∶侯娜晓女出生于1980年6月23日，1999年7月1日毕业于河南省广播电视中等专业学校文秘专业，小学教师，小教一级，教龄12年，四年级班主任、数学、英语，2009年所撰写的科学论文获得南阳市二等奖、2009年辅导学生科学竞赛获得邓州市二等奖，2011年所撰写的数学论文如何培养小学生的数学兴趣获得邓州市一等奖，邓州市高集乡立德学校，邮编474180，联系电话：15937731529。内容摘要：课堂是一个需要用激情吹皱的一池春水，它是流动的，活泼的；孩子也需要活力，因为只有活力

2、才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；而我们教师更需要活力，因为只有活力才会有创设，只有活力才能使慢慢教诲永远具有探究的魅力。一、调动情感因素，焕发学习激情二、留给时间和空间，鼓励学生发现、创新三、重视实践操作，引导自主探索四、引进竞争意识，营造进取氛围maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincit

3、ybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus课堂教学是全面培养学生素质和创新能力，提高教学质量的主阵地，也是教师和学生共同生活的舞台。在实施新课程下，我们热切的呼唤充满活力的课堂。只有在这样的课堂上，师生才能全身地投入，他们不只是在教和学，还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师才能在劳动中呈现光辉与人性的魅力。那么如何让数学课堂教学焕发出生命的活力呢?现结合教学实践，谈几点措施：一、调动情感因素，焕发学习激情列宁说过∶“一个人的思想只有被浓烈

4、的情感渗透时，才能得到力量引起积极的注意、记忆、思考。”课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别的作用。因而课堂教学中教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势…都会触及学生学习的情绪，都会诱发学生情感的积极投入，都可以促使学生放开胆子，亮开嗓子。这一切又能促使教师与学生之间的关系融洽、民主和谐，使大家无拘无束，尽情发挥主动作用，激发学习热情。如班上有位男同学，因与以前的数学老师产生过矛盾，不愿学数学，对教师也有抵制情绪，上课不听讲，扰乱纪律也不积极发言。在学期初，我找他谈过话，帮他分析数学的作用，并进行真

5、诚的交谈。在课堂上利用一切机会让他“表现”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus并及时表扬，随机赞叹，抓住每一个“闪光点”进行激励；在课后以慈母般的爱心接近他，关怀他，

6、帮助他。渐渐地，他对老师的抵制情绪消失了，并愿意和教师交谈，课堂上也勇于发表自己的见解，他又喜欢上了数学课，成绩也有进步很大。二、留给时间和空间，鼓励学生发现、创新苏霍姆林斯基说∶“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。每个孩子都有获得成功的期望，有证实自己智慧力量的期望，同时还希望体会到创造的快乐。在目前的课堂教学中经常会看到这样的情景∶由于一些老师偏解了对新课程的理念，学生提出问题或老师出示思考题后，就立即组织学生讨论。有些思维敏捷的同学很快举手回答，而绝大部分反应慢的同学还

7、未来的及深思，久而久之，脑中就灌满了别人的意见。再遇难题时，他们便会附和余人，知听别人的分析和讲解或干脆假思索，养成懒惰习惯。因此，在教学过程中，一定要留有让学生思考的时间和空间，然后再相机组织讨论。这样让每个学生尽快形成探究式学习方式，让每个学生根据自己的体验，用自己喜欢的思维方式自由、开放地去探究、发现，从而培养学生探究精神和创新能力，也会给他们带来很大的快乐感，增强学习的信心。三、重视实践操作，引导自主探索国际教育界流传着这样一句话：“maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementh