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时间:2018-08-30
《中差生如何提高学习数学的积极性(修2)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、中差生如何提高学习数学的积极性期中考试完毕,学校组织集体评阅试卷。批改了三个小时左右的时间才全部搞定,弄得身心疲惫不堪。身体的疲劳其实倒是其次,最重要的是在批阅试卷过程中,面对着学生的答卷,心灵不断承受着煎熬。考试中出现的题大多数课堂上或作业中有过类似练习,可在考试中对于学生而言却成为一道难以跨越的鸿沟。我询问过部分学生,问他们学习有什么困难时,回答近乎惊人的一致:“课上都能听懂,作业也能做,时间一长就忘记。”由此可以看出:学生的差异就在知识保持时间短,知识遗忘快。造成这种现象的原因在哪里呢?学生能“听得懂课,不会解题”的原因
2、,是对“懂”的理解上有误,有的学生的懂只是懂得了解题的每一步,是在老师讲解下的懂,自己想不到的地方,老师讲课时有提示,有诱导,能想起来,认为自己懂了。同样的问题,没有老师的提示,就不能想起来,说明学生的“懂”不是真“懂”。久而久之,问题堆积如山,学习兴趣也就淡化甚至消失了。学过的知识不会运用,甚至作业也不能独立地完成。有大部分同学都存在这种问题,是老师教的问题还是学生学的问题?自认为是兼而有之。一、了解中差生现状、学习心理和学习习惯1、一部分中等生由于对自己认识不足,感觉自己天生不是那当优生的料,因此对自己没有多大信心,在平时
3、的学习过程中表现在:得过且过,学起来吊尔郎当。对自己的学习没有投入过多的热情,致使成绩老是上不了一个新台阶。对于那部分在小学都属于差生的同学,他们更是习以为常了,课堂上的表现是:混日子,作业的表现是:抄,课后的表现是:从不看书,也看不懂。更是从没有想过有朝一日自己能成为一名优等生。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobusc
4、ompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished2、一部分学生在小学的基础应该还可以,可到了初中以后,遇到了这样那样的家庭变故,或者老师对他(或她)的态度变化,或者抵制不了来自同学和社会的不良诱惑,因此造成了思想、行为上的放纵,导致荒芜了学业。一
5、旦陷入,至少很长的一段时间不能醒悟。偶有一瞬,噩梦醒来,发誓重新再来可事实上困难重重,于是就出现了常常立志、常常懊悔、又常常破罐破摔。又没有人能及时坚持地帮助他们行动起来,所以就沦为所谓的“差生”了。3、挫折感、自卑感和孤独感是羁绊所有差生的普遍的消极的心理状态;怀疑心理、逆反心理和报复心理是差生的心理障碍;畏难心理,护短心理和回避心理是差生不能迅速转变的重要心理因素。而中等生比上不足,比下有余,对一切无所谓、观望、徘徊、时好时坏、时起时落是他们显著的特点。4、被动学习。许多同学,有很强的依赖心理,跟随老师的惯性运转。表现在不
6、定计划,坐等上课,课前不预习,对老师要上课的内容不了解。上课忙于记笔记,看热闹,不参与思考,听不出“门道”。5、学不得法。学生不能从“理解意义”入手,内容模糊,似是而非。一部分学生课堂上没有专心致志地听课,对要点没有听到或听不全,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识之间的联系,只是赶作业,乱套题型,解题没有章法,无效劳动,无效思维。6、不重视基础,结而不实。一些学生不重视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是自以为自己知道怎么做,而不去认真演算书写,有时对课外资料上的难题还表示青睐,课堂课下抱住不放,主要是为了显示自己
7、的“水平”,好高骛远,视(其字)而不见(其详),根本就不能真正理解和掌握,更不用说学以致用了。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneor
8、two,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished教学是一个师生的双边活动,老师是外因,是变化的条件,学生才是内因,才是变化的根据。要学好数学,学会解数学题,教师只有调动学生学习的
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