浅谈如何提高差生学语文的积极性

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1、浅谈如何提高差生学语文的积极性浅谈如何提高差生学语文的积极性中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号:1672-1578(2013)03-0094-01几年来的教学工作，我接触了许许多多的学生，现在这些学生有的走上了领导岗位，成长乡长、村长或党支部书记；有的成了经商大款或企业的老板，有的在农村广阔的天地里成了农业科技的带头人，他们都在各自的工作岗位上，为祖国的以化建设贡献自己应有的力量。在这些学生中，有的学生在校学习成绩比较好，学习认真，能刻苦钻研，能遵守学校的各项规章制度，是教师心目中的好学生，但是也有一些学生学习不够认真，学习成绩较差。他们在校时，

2、时常越轨受到老师的批评。但是他们走出校门，走上社会之后，各自发挥自己的特长和聪明、才智，大显身手。实践证明，差生并不是庸才、蠢材，同样是国家的有用之才材，他们同样能在广阔的天地里八仙过海，各显神通。因此，我在教学中不但重视品学兼优的好学生，而且更应重视差生的培养，重视做好差生的思想转变工作，尽自己一切力量调动他们的学习积极性。下面我谈谈几年来如何调动差生学习积极性的点滴体会。1•接触学生，了解学生，从思想上调动他们的学习积极性知人才能善教、善教才能知人。提高学生的学习积极性，首先，应了解差生差的原因。本人几年来一直从事第一线教学，每接任一个教学班，先进行班级

3、调查，通过家访，个别谈话，了解其在家在校的表现状况。家长和学生们一致反映，在慢班学习，使他们失去了学习信心。究其原因，主耍根源在于应试教育，教育行政部门片面追求升学率，采用分数第一，忽视了思想教育。教育行政部门为了抓分数，费尽了心机，年年抓统考，统考后从高分到低分，排出了优秀率、合格率、不合格率，排出了各个学校的名词次，并以此为标准来衡量各所学校的教学质量和办学水平。而校领导又以上级领导的标准来衡量每个教师的教学水平，不惜放弃了一大批学生，以学生的成绩，把学生分为快班、中班、、慢班。被分到慢班的学生，严重挫伤了学习积极性。学生认为自己升学无望，因此自由散漫，

4、不求上进，做一天和尚撞一天的钟，得过且过。家长原来望子成龙，望女成凤的心也凉了半截，失去管教儿女的积极性。针对这些情况，我常常做学生家长及学生的思想工作，开导他们升学并不是唯一的出路，三百六十行，行行出状元。对缺乏信心，认为自己反正升不了学，学也无用，干脆放弃不学的学半，在教学中想方设法，激发他们的学习兴趣。如帮助他们树立远大目标，进行理想、目标前途教育。并开导他们学好语文终身受用，将來进入社会后，当干部作报告，经商写合同，在家种田看使用农药说明书等，都需要有语文知识。就是现在在校读书写发言,写请假条，平时与人交谈同样需要语文知识。贯彻学以致用的原则来发挥他

5、们获得成就感的心理特点，使他们感到学了就有用，就能尝到甜头，就能取得成功。努力改变他们不敢有所作为的消极被动的心理状态，不断增强他们克服困难的毅力和勇气。2•教师应有爱心，师生Z间建立感情教师要特别关心爱护学生。从思想上关心他们，在纶活上体贴他们，在行动上感动他们，对他们晓Z以理，动Z以情，把心放在他们身上，用一颗慈母般的心去接近他们，尽力为他们排忧解难，使得师生之间心灵沟通。师爱是启开学生心灵的钥匙；通过对差生的爱，激起他们对教师的亲近，在师生间架起…座信任的桥梁。学牛把教师推心置腹地谈思想、学习、生活。苏霍姆林斯基说：〃教育者没有同情心，没有爱心，就不是

6、一个称职的教育者。〃在实践中，往往有这种情况，对优秀生的爱，对差生不爱，这不是真正的教师Z爱。不论是优的还是差的，甚至是十足的，统统要待之以爱，对差生不爱就无法挽救他们。如上一年，有一位学生组织纪律性较差，时常缺课，在校学习不认真，作业马虎潦草，有时甚至不交作业，平时找他谈话，他把老师的话当作耳边风，我行我素，不听劝告。乂一次得了重感冒，无法上课，我就陪她•起上医院挂针、买药、倒开水，是她很快恢复了健康。从此，他改变了以前不认真学习的状态，各方面的表现都有所好转，字也比以前写得端正，作业能够按吋完成，上课能踊跃发言，并坚持写观察口记，因而语文成绩提高很快，进

7、步很快。从实践屮，我深刻认识到，只要老师对学生付出一定爱，学生就会寻找机会报答,把你当做贴心和知心的朋友，从而提高学习积极性。3•从差生身上寻找闪光点，发掘他们的聪明、才智，就能调动他们的学习积极性所谓差生，无非是他们的学习成绩差，但是其他的聪明才智并不一定差，因此，我们当教师的应该积极加以引导，充分发挥他们的才智，积极发挥他们的闪光点。对于自尊心较强的同学，我寻找机会,让他自我表现自己，如上课吋，尽量提一些简单的问题让他来回答,回答对了，及时表扬鼓励，使他在心理上获得满足，尊重他尊心理的特点。对于学习成绩较差，喜欢看小说的学生，我就积极鼓励他，在班级召开故

8、事会时，让他上讲台讲故事，并鼓励他在看小说的同时,写