青岛版一年级上册数学复习教案 2

青岛版一年级上册数学复习教案 2

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1、一年级上册数学复习教案古邵八里小学刘成林  第一课时  教学目标:  1、通过实际问题,复习加、减法的含义和10以内的加减计算。  2、整理10以内的加法、减法表,并在表中寻找出规律。  3、通过喜闻乐见的练习,学生产生学习数学的亲切感和成功感。  教学重点、难点:  重点:复习加、减法的含义和10以内的加减计算。  难点:整理10以内的加法、减法表,并在表中寻找出规律。  教学过程设计:  一、复习加、减法的含义  1、师:出示复习第一题(左边一题)学生观察图。问:谁来说说图的意思?  生:个别说,然后同桌相互说一说。生:独立列出算式。集体订正,问:你

2、是怎样想的?  2、师:出示复习第一题(右边一题)  学生观察图。问:谁来说说图的意思?生:个别说,然后同桌相互说一说。  生:独立列出算式。集体订正,问:你是怎样想的?  3、师:什么情况我们要用加法算?什么情况我们要用减法算?  4、生:说说生活中用加法、减法算的实际问题。生自由说一说。  二、整理加法、减法表。  1、整理加法表。  师课前先准备把10以内的加法制成卡片,发给学生。  师:我们一起来帮小动物搭房好吗?生:说说你准备怎么搭房。小组讨论。集体交流。学生进行有序的对加法算式整理。  师问:竖着看,你发现了什么规律?横着看,斜着看呢?生:小

3、组讨论,观察,发现加法表里的排列规律?  2、整理减法表。  师导入:现在我们一起帮信鸽送信,好吗?师:我们要象反搭房子一样有序地进行送信。生:说说你准备怎么送信。  小组讨论。集体交流。学生进行有序的对减法算式整理。  师问:竖着看,你发现了什么规律?横着看,斜着看呢?  生:小组讨论,观察,发现减法表里的排列规律。三、小结通过今天这节课的复习,你学到了些什么?  第二课时  教学目标:  1、通过复习使学生熟练掌握数10以内各数的加减法,能口算简单的加减法,体会进位制的概念。  2、以多种练习形式使学生有兴趣地参与加减法计算练习,提高计算的技能,重视

4、学生的思考、分析、交流能力。  教学重点、难点:11  重点:复习加、减法的含义和10以内的加减计算。  难点:能又快又对地进行计算。教学过程:一、细心算一算。  7+1=8—2=8—6=10—5=  2+8=4+5=10—7=1+9=  7—6=3+4=1+5=8—2=  4+0=5+5=9—3=7—4=  6+4=0+5=6—2=8—0=  8—1=2+3=2+5=7+2=  9—6=8-8=6+4=9—5=  二、看图写数。☆☆()◎◎◎◎()☆☆()◎◎◎◎◎()三、填空。  1、  (1)与9相邻的两个数是()和()。  (2)4在()的后面,

5、在()的前面。  (3)1后面连续两个数是()和()。  2、☆☆☆☆☆☆☆☆☆  一共有()颗☆;给左边第8颗☆涂色;把右面第6颗☆圈起来。  3、在3、5、7、4、2、0、9、8中,一共有()个数,最大的数是(),最小的数是()。  比2大比8小的数有()个。  4、在○里填上“>”、“<”或“=”  9○62+7○89○5+55+4○3+7  0○107-2○88○4+310-2○3+5  5、在()里填上合适的数。  ()+6=98-()=3()-2=5  ()+10=109-()=0()+5=9  3+()=97+()=10—24+()=8+1

6、  6、接着画一画。△○□△○□△○□△○  7、比一比、填一填。(略)  四、哪条路近?近的打“√”。四、最重的画“√”,最轻的画“○”。(图略)  五、找一找(略)  长方体正方体圆柱球  ()()()()  六、看图列式。(图略)  七、思考题。  有10个小朋友排成一列做操,小红的前面有4个人。她的后面有()个人。 11 第三课时  教学目标:  1、复习10以内数的分与合,加减法的计算以及10以内数的大小比较。  2、通过喜闻乐见的练习,学生产生学习数学的亲切感和成功感。  教学重点、难点:  重点:复习加、减法的含义和10以内的加减计算。  

7、难点:能又快又对地进行计算。  教学过程设计: 一、计算:  8+2=4+5=7-3=7+2=4+3=  9-7=3+5=2+2=9-5=9-6=  10-7=10-7=6-5=8-6=6-4=  2+3=2+5=7-0=0+5=7-7=  二、画一画。  (1)画○和△同样多。(2)画☆比○多2个。  △△△△○○○○  (3)按规律画一画。  △▲▲△●●○●●○●●  三、在里填上"﹥"、"﹤"或"="。  9○83○72○62○2  3+3○3-38-8○6-65+5○2-2  四、在()里填上适当的数。  9+()=105=()+2()+()=

8、8  ()+6=97=9-()()-()=6  五、用适当的数字填空: 1、填数

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