小学用延安精神办学育人经验交流材料

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1、用延安精神办学育人经验交流材料强化引导抓实活动让延安精神指引学校健康和谐发展**县**小学**小学是**县唯一一所省级示范小学，学校占地面积17375平方米，现有25个教学班，学生1429人，在职教职工74人。2000年获“**省文明学校”称号。近年来，在县延安精神研究会和县教育局的指导下，学校在坚持用延安精神办学育人活动中，始终立足学校实际，注重强化“知、情、意、行”的引导，注重抓实宣传教育活动，积极营造健康、生动、促人奋进的育人环境和亲密和谐的人文空间，学校出现了人心齐、精神振、士气足、蒸蒸日

2、上的良好局面，形成了“求真、务实”的工作作风，“和谐、求实、创新”的校风，全校一千多学生通过学习和践行延安精神，理想信念更坚定、学习热情更高涨、感恩意识更强烈、成才行动更扎实。我们的做法主要是:一、强化“知”的引导，抓实课堂教学活动“知”就是对延安精神的认知。延安精神是我们党克敌制胜的法宝、理论创新的瑰宝、革命的传家宝，是中国共产党人的精神家园，也是共产党人终生必读的教科书。这些知识对于小学生来说，不可能自发地懂得，更不可能自发地认同和践行延安精神，只有通过教师的传播，才能为学生所了解。为此，he

3、"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficul

4、tyofthework.Forexample,noncoalmine-7-在坚持用延安精神办学育人活动中，我校始终坚持抓实课堂教学主阵地，认真开展宣讲学习。一是认真开展好《革命故事》的宣讲。分别从《革命故事》中“理想篇”的《在烈火中永生》、“为民篇”中的《总司令让马》、“奋斗篇”中《三五九旅是模范》和“学习篇”中《特殊的纸》等故事引导小学生逐步培养良好的行为习惯。二是在学科课堂教学中加强延安精神的渗透学习。学校在语文、思想品德、社会、自然、劳技等课程中进行延安精神的正面渗透，使延安精神与课堂教学充

5、分结合，发挥延安精神的育人功能。同时各还充分挖掘校本课程中大量可利用的资源，进行潜移默化的渗透，让课堂的育人功能充分发挥。三是在主题班会上通过讲故事、唱红歌等方式，认真组织学生参与“弘扬延安精神，争当优秀学生”学习讨论。让学生从小对延安精神形成统一的认识和理解，逐步使学生的能动意识从“要我学”过渡到“我要学、我快乐、我成长”。四是在课间十分钟随机播放《南泥湾》、《军民大生产》、《井冈山下中南瓜》等歌曲，让师生们在优美、雄壮的音乐声中和革命先辈的感人故事中受到深刻的思想教育。二、强化“情”的引导，抓

6、实情感教育活动“情”是指对延安精神以及延安时代的革命领袖和共产党人的情感。这种情非常重要，有句成语叫“情真意切”，“情真才能意切”。没有“情”，就没有“意”，更谈不上“行”了。对小学生而言，认知只有与情感相结合，才能随意志产生行为。情感是良好品质和人格形成的桥梁。延安精神进头脑，知识he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktr

7、eatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine-7-灌输是重要的，但仅有灌输是远远不够的。灌输的效果再好，还是停留在知识层面。延安精神要真正存于学生的心中、见于学生的行动，还需要进行情感教育。

8、为此，在坚持用延安精神办学育人活动中，我校始终抓实情感教育。一是通过开展革命传统教育和讲革命故事，引导全体青少年儿童努力做到“心中有祖国”，感念革命前辈为我们创造美好的生活和学习环境打下坚实的基础。二是邀请县延安精神研究会领导、老红军到校开展延安精神专题讲座，让学生在精彩的故事实例中了解中国的发展史，引导学生更加热爱祖国，增强爱国热情，树立努力学习，回报祖国的良好意识。三是每当重要节日和重要纪念日，学校都结合延安精神的宣传开展一些主题教育活动，使师生受到延安精神的影响、熏陶和感染，