转变观念 重视美术教学设计

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1、转变观念重视美术教学设计　　摘要：美术教学是一门艺术学科的教学，美术课的教学结构自当追求艺术的设计。一堂成功的美术课须有一定的艺术结构。实施美术教育改革的关键不是教材，而是教师的教育观念。只要明确观念，才能优化教学。教师只有在转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法，才能使美术教育达到增强审美情趣，培养创新人才。　　关键词：观念美术教学设计　　　　美术教学是一门艺术学科的教学，美术课的教学结构自当追求艺术的设计。一堂成功的美术课须有一定的艺术结构。教师做出这堂课的教学设计，犹如画家创作一幅艺术作品。上好这堂课，就是这幅作品的展出，所以说教学设计是教学成败的前提

2、。教学设计要达到预期的教学目标，教师首先要转变教育观念，确立教学目标，研究教学方法。　　一、转变教学观念，优化教学结构　　实施美术教育改革的关键不是教材，而是教师的教育观念。只要明确观念，才能优化教学。教师要面向每一个学生，就必须用非专业的美术教育手段、方法、策略等进行课堂教学设计。确立以学生为发展基点，以培养和发展学生的能力为重点，才能培养对未来社会有用的人。转变观念重视美术教学设计　　摘要：美术教学是一门艺术学科的教学，美术课的教学结构自当追求艺术的设计。一堂成功的美术课须有一定的艺术结构。实施美术教育改革的关键不是教材，而是教师的教育观念。只要明确观念，

3、才能优化教学。教师只有在转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法，才能使美术教育达到增强审美情趣，培养创新人才。　　关键词：观念美术教学设计　　　　美术教学是一门艺术学科的教学，美术课的教学结构自当追求艺术的设计。一堂成功的美术课须有一定的艺术结构。教师做出这堂课的教学设计，犹如画家创作一幅艺术作品。上好这堂课，就是这幅作品的展出，所以说教学设计是教学成败的前提。教学设计要达到预期的教学目标，教师首先要转变教育观念，确立教学目标，研究教学方法。　　一、转变教学观念，优化教学结构　　实施美术教育改革的关键不是教材，而是教师的教育观念。只要明确观念，才能优化教学。

4、教师要面向每一个学生，就必须用非专业的美术教育手段、方法、策略等进行课堂教学设计。确立以学生为发展基点，以培养和发展学生的能力为重点，才能培养对未来社会有用的人。　　教学设计必须针对学生实际，确定教学目标，构建教学步骤，使美术教学淡化知识，强化观点。在教学过程中处处体现教学思想，并根据每一课的教材特点来优化课堂教学结构，把知识的传授与能力的培养，素质的提高结合起来，把教师的教与学生的学融为有机的整体。面向全体师生共同探索、共学，强调以美育人，把美术课设计成充满美的创造性的课。　　教师要讲究教育艺术，用充满智慧的提问给学生的思维插上想像的翅膀。一堂生动的课应充满

5、艺术的力量，它的成功，不但在于教给学生知识，而且在于吸引着、感染着、鼓舞着许多学生为追求美创造美而终身努力。　　二、定期培养目标，提高学生素质　　艺术教育有助于发展人的全面思维。美术课的优势就在于发展人的形象思维。想象和创造是审美思维过程最基本的品质。形象思维可以突破某些条件的约束，是对思想的解放。我们必须把逻辑思维与形象思维、科学思维与艺术思维有机的结合起来，才能够形成高质量，高素质的健全的思维。　　艺术教育有助于培养学生健康、丰富的情感世界。教育离不开情感，情感最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。通过艺术教育帮助学生明是非、知善恶、识美丑。　　三、

6、钻研教学方法，培育创新人才　　教学是师生双向互动的活动，因教学目标和内容不同，具体活动也不尽相同。教学设计者用学习结果分类，确立选择和采用教学行为、教学步骤、教学方法、教学媒介等时都要考虑教学的终点目标和教学目　　标。因为目标决定教法，教学设计者必须根据教学目标选用适当的教学方法。　　学生的知识潜能藏于头脑中，看不见，摸不着，当他们在欣赏作品时看懂或理解程度深浅，教师都可以在设计时通过外部教学策略引发学生内在的功能，如果要求学生概述作品，学生就必须陈述作品所带给他们的感受。教师设计问题不仅需要作出学生概述所需要的认识功能，而且需要获取作品的全部内涵，以使问题切

7、重要害。　　课堂美术教学成功的同时和关键因素，是建立一种融洽、和谐、民主、平等的师生关系。教师要创立适合学生年龄特点的教与学的美术实践方式，首先要激发学生学习美术的兴趣。如：　　1、创设问题情景，激发求知欲望　　创设问题情景就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不协调”教师创设的问题小而具体，新颖有趣，有适当的难度，有启发性，善于将解决的问题放在学生实际掌握的知识基础中，造成心理上的悬念。　　2、丰富材料，多方法呈现　　通过采用范画、幻灯、投影、等多种方式来激发学生对学习材料的浓厚兴趣。教师还可以通过师生共同参与的画、说、来激发学生学习兴趣的目的。　　3、及

8、时听取反馈意见，激励进取　　了解自己学