重视美术鉴赏教学 提高美术教学效果

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1、重视美术鉴赏教学提高美术教学效果　　【摘要】如何提高高中美术鉴赏课教学效果是新课程理念下广大高中美术教学研究和探讨的重要课题。本文笔者将从恰当运用多媒体，提高鉴赏教学效果，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，给予学生学习积极评价，培养学生鉴赏能力等几个方面来阐述这一课题。　　【关键词】重视；鉴赏；提高；效果　　一、恰当运用多媒体，提高鉴赏教学效果　　随着现代科学技术手段的不断发展，多媒体在教育教学中得到越来越广泛的运用。恰当运用多媒体进行教学，课堂信息量大，传递迅速，可以节约时间，提高教学效率，同时运用多媒体，可以把声音、图画可以综合运用

2、，可以化抽象为具体，把一些抽象的、学生难以理解的内容转换成形、声结合的可欣赏的画面，充分刺激学生感官，调动学生美术学习的积极性，帮助学生领悟作品所塑造的形象，从而更好地理解作品的内涵。　　在高中美术教学中，影响多媒体辅助教学的因素很多。那么如何恰当运用多媒体呢？美术教师要根据各个知识点在内容和形式上的特点合理运用多媒体进行教学，如绘画鉴赏需静态的图像，而建筑鉴赏则更多的运用动态图像等。即使上述因素都考虑到了，也不一定取得最佳的教学效果，这里还要求教师掌握好多媒体运用的时机，即在什么时候运用，如何运用，尤其是用什么样的语言把直观教具和正常教学连

3、在一起，使其浑然一体。　　二、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用4　　美术作为一门学科之所以能够存在，就是因为它有完整的知识和技能体系，而且在人格完善方面有着不可替代的作用。美术课中涉及到的综合应依托视觉艺术的思维和表达特征，基于对社会、生活、对自然感受经验，在美术学习中，学生会有很多产生疑问的地方。　　在高中美术教学中，教师应该有意识地结合教学内容，精心创设问题情境，使学生在“疑”中思，在“思”中学。在上美术欣赏课时，美术老师应该充分调动学生学习的主动性，指导学生积极参与共同探讨。在探讨的过程中学生会有不同的看法，甚至学生之间会争论，这

4、时老师应该引导学生分析问题，对学生正确的观点给予充分肯定，对学生不正确的观点要给予纠正，而不是一味地表扬说“很好，很好”。在教学中让学生自由发表自己的见解，同时要及时对学生的见解进行梳理、归纳与评述。因此在高中美术教学中，教师要掌握好教学时机，关注学生在学习中的情感、态度和价值观，充分发挥教师的主导作用，以学生为本，让学生成为高中美术学习的主人。　　例如曾经听过一堂美术欣赏课，讲的是欣赏《捣练图》这幅作品，图中描绘的是盛唐时期唐代劳动妇女劳动（捣练）场面，老师从欣赏中国工笔人物画线条、色彩、造型精美的人物形象导入，设计通过以盛唐历史为背景，分

5、析盛唐时期的政治、经济、文化的繁荣昌盛，引入到盛唐时期人们的国民素质及审美观。老师正说着，下面突然有学生提出异议，认为画面上的人物一点都不美，太胖了，身材也不好看；这下课堂可热闹了，同学争论不休，又一个学生站起来反对前面同学的观点，这位学生说：因为盛唐时期人的审美观就是“以肥为美”4。班上很多同学都笑了，这时，老师借这个问题及时提出问题：引导学生深入思考，盛唐时期社会是怎样的景象？想一想历史课上讲到的盛唐景象？接着，有学生回答，盛唐时期是开明盛世，国泰民安，经济繁荣，人民丰衣足食，物质生活达到满足，随着人们的精神生活及审美素质的提高。　　老师

6、进一步引导学生深入了解，盛唐时期随着社会繁荣，人们的审美观不再是封闭保守禁锢的思想，不再是欣赏西施病态之美，而是以开放、健康、健壮为美，欣赏雍容华贵之美。接着，老师又对人物的装饰、服饰及造型进一步的分析，以及丝绸之路的开通给唐朝带来的文化、思想、观念上的改变，是有史以来绝无仅有。通过老师和学生的共同探讨，提出异议的同学明白的点头，我懂了。　　这节课很好地体现了老师适时适量，精心设计，使综合性的优势发挥出来，提高了课堂效益，也反映了老师的敏锐机智驾驭课堂能力和综合素质能力。这节课我们不仅仅欣赏了绘画作品，还领略到绘画以外的艺术文化教育，体现了美

7、术与其他学科的联系，美术与社会、生活的沟通。　　三、给予学生学习积极评价，培养学生鉴赏能力4　　在高中美术教学中，对学生在美术学习中的行为表现要寻找闪光点，积极评价学生的学习，对学生的作品要以表扬肯定为主，对作品中存在问题应该明确指出，教师准确精辟的指导有利于提高学生绘画技巧，培养学生的鉴赏能力。高中学生对美术已具有一定的鉴赏能力，他们会用自己的情感思想表达美的东西，在美术教学中引导学生学会对美和丑的判断和理解，通过对学生作品的赏析让学生发现作品中的美和丑。学生的作品虽然画得不是很完美，但只要是学生用自己的情感思想表达出来的就是美的，因此，教

8、师要经常组织学生进行学习成果的交流学习，通过举办画展、相互传阅等方式使学生之间相互取长补短，共同进步。　　以上所述是本人在实践中逐步摸索和体会的，其根本指导思想是让