创作者信息对创造性观念评价的影响及其心理机制

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1、2018届研究生博士学位论文分类号：学校代码：10269密级：学号：52143200005EastChinaNormalUniversity博士学位论文DOCTORALDISSERTATION创作者信息对创造性观念评价的影响及其心理机制院系：心理与认知科学学院专业：发展与教育心理学研究方向：学习心理学指导教师：庞维国教授学位申请人：韩建涛2018年5月30日Dissertationfordoctoraldegreein2018StudentID:52143200005Universitycode:10269EastChinaNormalUniversity

2、TheRoleofCreators'InformationintheEvaluationofCreativeIdeas:TheimpactandPsychologicalMechanismsDepartment:SchoolofPsychologyandCognitiveScienceMajor:DevelopmentalandEducationalPsychologyResearchdirection:LearningPsychologySupervisor:ProfessorPangWeiguoCandidate:HanJiantaoMay,2018韩

3、建涛博士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注石文典教授上海师范大学主席丁芳教授苏州大学邓赐平教授华东师范大学刘俊升教授华东师范大学郝宁教授华东师范大学华东师范大学2018届博士学位论文摘要在现实生活中，创造性观念评价是非常普遍的，如审阅学术论文、选择可投资的方案、体验新产品等。由于创造性产品或观点往往是与其创作者（或设计者、提出者）密切关联的，那么创作者的特征是否会影响人们对其观点的评价？如果会，其内在的心理机制是什么？目前，对于这些基本问题，学术界还缺乏系统的回答。近年来，伴随微创造力概念的提出，对个体自己而言新颖且有价值（或意义）的“产品”，也被

4、划入了创造性表现的范畴。这意味着，在新的创造力概念引导下，我们要评价的创造性表现更多，要面对的创造者更多，创造者的属性也更为多元。在现实情境下，特别是在学校教育情境下，人们是否更容易受创造者特征的影响，进而对其微创造作出某些具有偏差的评判？对于这一问题的回答，无疑对于创新实践和创新教育都具有极为重要的启示意义。有鉴于此，本研究旨在对创作者信息是否会影响创造性观念评价，以及相关的心理机制，作以初步的探讨。本研究分为三个主要部分。第一部分，旨在通过三项研究（1a、1b和1c）考察创作者年龄信息对创造性观念评价所产生影响。其中，研究1a以六年级学生创作的外星人主

5、题短故事作为评价材料，研究1b则以六年级学生在物品非常规用途测验(AlternativeUsesTask,AUT)中的答案反应作为材料，考察标注不同的创作者的年龄信息，对创造性评价的影响。结果发现，与不标注信息和标注创作者为大学生相比，标注创作者为六年级学生（11-12岁），会导致被试对创造性产品的评分更高。研究1c同时以六年级学生和大学生的AUT反应作为评价材料，采用被试内设计，进一步考察年龄信息对创造性评价的影响。结果显示，与标注创作者为大学生条件相比，被试对标注创作者为六年级学生的创造性观念的评分更高。第二部分，通过五项研究（2、3a、3b、4、5）

6、探讨了创作者信息对创造性观念评价的影响机制及条件。研究2采用4（四组分别标注创作者是：10岁左右小学生、20岁左右大学生、30岁左右成年人和60岁以上老年人）×2（组内分不标和标创作者信息两个阶段）的混合设计，分别考察了年龄信息对新颖性和适用I华东师范大学2018届博士学位论文性两个评价指标变化的影响，同时测查了被试对不同年龄群体的创造性外显、内隐刻板印象。结果显示，在两个评价指标上，两自变量间均存在交互效应，表现为：标注创作者为小学生组，标注信息阶段比不标注阶段评分提升得更多；被试对不同年龄群体的创造性刻板印象存在差异，均表现为对年轻人更加积极、对老年人

7、更加消极，但对新颖性和适用性的评分变化都不具有预测作用。鉴于研究1、2均发现标注创作者为未成年的年龄信息会使评分升高。研究3a和3b进一步考察了评分者对该年龄群体的观点采择（设身处地地想象创作者实际）在其中的作用。结果发现，六年级的年龄信息并非必然影响创造性评分，关键在于此年龄信息是否激活了评分者对该创作者群体的观点采择，伴随观点采择会提升评分(3a)，当观点采择被抑制时(3b)，年龄信息则不再影响评分；而通过指导语操纵评分者对该年龄群体进行观点采择，可稳定地提升其对创作者的创造性评分。鉴于前人研究发现人们对创作者的刻板印象也有可能影响创造性评价。我们通过

8、研究4和研究5对刻板印象和观点采择的作用条件做了进一步探讨。研究4