地理练习讲评课的有效教学

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1、地理练习讲评课的有效教学——运用枝形分析方法，提高练习讲评质量汪文达（湖南省浏阳市教育局教研室410300）（本文发表于《中地参》2006年第12期，并被中国人民大学书报资料中心《中学历史、地理教与学》2007年第3期转载）练习讲评课是中学地理教学中的一类重要课型。那么，在地理练习讲评中，怎样才能增强教师讲评的针对性，从而更好地渗透有效教学的理念呢？又怎样才能更高效地发展学生的能力呢？这是每一位地理教师都必须认真思考的问题。要回答上述问题，有必要从两个方面进行思考：首先，从学生解题的思维过程来看，成功解题应具备四个

2、最基本的环节，即提取解题信息、形成解题思路、论证解题思路、表述解题结果；其次，从教师教学的角度来看，必须运用恰当的方式进行讲评，才能使学生从教师的讲评中更高效地习得方法，发展能力。将上述两个方面整合起来进行思考，并经过多年的摸索，我们找到了一种极其简易也较为有效的方法——枝形分析法。所谓枝形分析，就是我们可以将解题思维过程用树枝的形式表示出来，构成一个枝形推理图，它直观地反映出推理过程中各个步骤之间的逻辑关系，简明地表达了解题过程的基本逻辑结构。在练习讲评中，教师若能运用好枝形分析方法，引导学生剖析解题的推理过程，

3、科学地解拆解题的推理结构，可以有效地发展学生多方面的能力，较为显著地提高学生的学科成绩。一．发展学生解决问题的理性分析能力高考所考查的能力是多方位的，但限于目前考试的形式，更加侧重对考生思维能力的考核，突出表现理性、逻辑的思维过程和研究、解决问题的方法。推理是从已知判断推导出新判断的思维形式，学生在运用所掌握的方法解决问题的思维过程中，严密科学的推理对其成功解决问题能起到有力的支撑作用。下面通过例题来说明枝形分析在发展学生理性分析能力方面的作用。[例1]右图为48°N与122°E交汇附近的等高线图。如果图中所示的谷

4、地有一河流经过，那么有关该河的叙述，正确的是（）①春季有凌汛②一年有两个汛期③冬季有较长的结冰期④夏季因气温高，山地冰雪大量消融，为一年中径流量最大的时节⑤河水既参与海陆间循环，又参与了内陆循环A．①②③B．②③④C．②③⑤D．①④⑤解答本题要求学生具有较强的分析能力，解题思维过程有两个基本的推理枝，其枝形推理图如下：推理枝1：经纬度数值→区域（东北地区）→④错误→排除B和D→选择C推理枝2：山谷走向→河流流向（西北→东南）→①错误→排除A如果不是瞎猜测，在得出答案前，学生都经历了一个理性、逻辑的思维过程。在习题讲

5、评中，教师有必要将存在于学生头脑中的解题思维以推理图这种直观、简明的表达方式揭示出来。这样做有几个好处：一是讲解思路清晰，学生容易理解；二是通过比照推理简图，学生可以迅速地、准确地发现自己的错因或解题时在哪里走了弯路，及时修正自己的知识和能力缺陷，完善自己的知能结构；三是对学生解题有很好的示范作用，让学生养成良好的逻辑思维习惯，学生坚持运用这种方法来思考问题，能有效提高解决问题的理性分析能力。二．提高学生解题思维路径的选择能力我们常说：“思路决定出路。”解题思维路径的选择是成功解题的关键，因为locatedinth

6、eTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame3它涉及到解题的思考方向和切入点的问题。一般来说，解题思维的路径选择有三种值得我们予以重视的情形：一是某些难题解题推理链条较长，思维跨度大，需

7、要学生选择适当的解题路径将条件到结论之间的推理链条连接起来；二是某些习题有多种解法，需要学生选择一种最适合于自己的方法（也即解题路径），以便节省解题时间；三是需要学生领会命题人的意图，选择与命题思路相吻合的解题路径，以便得出正确答案。通过以下三个例题，来阐述上述观点。[例2]右图为华北某地地形图，经实际调查发现乙坡植物生长好于甲坡，其原因为乙坡的（）A．日照较强，辐射收入多B．蒸发较少，土壤水分条件较好C．气温较高，且日变化大D．降水较多，水源充足据江苏省试卷分析统计，本题是2000年江、浙、吉高考文综卷中难度很大

8、的一个题目，推理过程共六个步骤，推理跨度大，其枝形推理图是：①读图获取图上信息：乙坡位于北坡(背阴坡)→②乙坡日照较弱→③乙坡气温较低→④乙坡蒸发较少→⑤乙坡土壤水份条件较好→⑥乙坡植物生长较好。但是，如果我们将该题分解为六个小步子填空题，即①乙坡位于（北）坡，②乙坡日照（较弱），③乙坡气温（较低），④乙坡蒸发（较少），⑤乙坡土壤水分条件（较好），⑥乙坡植物