学校社交适应不良心理问题

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1、国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章（国家职业资格二级）文章类型：案例报告文章题目：学校社交适应不良心理问题姓名：身份证号：所在省市：所在单位：20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloa

2、ns,acceptingonlythelender7学校社交适应不良心理问题XXXX摘要：这是一例关于学校社交适应不良的心理咨询案例。来访者是一名小学四年级学生，由于家长的过度保护致使孩子在与同学交往中缺乏安全感，总是采取退缩和过度的自我保护和关注，以至于转化成躯体障碍。咨询师在咨询中采用了合理情绪疗法纠正来访者的错误认知，并通过行为塑造改变来访者不合理的应对方式，降低他对“伤害”的敏感性和提高对“伤害”的承受力，让他能够接纳和分享，与同学建立互利互惠的关系。【关键词】社交适应不良合理情绪疗法一、一般资料：人口学资料：亮亮男汉族10岁

3、四年级身高1.45米，无重大躯体疾病历史，家族中无精神疾病历史。个人成长史：家长均高中文化，由于都经商无法照顾孩子，三年级以前一直住奶奶家，孩子性格内向胆小敏感，长辈很宠爱，担心孩子被人欺负不让出去玩。上学以后，学习自觉成绩优秀，但在与同学交往中认为同学之间的游戏冲撞是故意伤害，内心缺乏安全感，表现退缩安静孤独不合群，时常感到紧张焦虑担心，同学还没有碰到他，他就两手外推人往后退做出一个逃避退让的夸张姿态，有的同学看到他这样就故意去逗他。亮也曾报告老师但是没有用，告诉家长后，长辈要孩子尽量避开他们，同时来去学校路上坚持接送；妈妈个性活泼

4、坚强认为孩子有时是气量小，但别人欺负要勇敢还击；爸爸个性懦弱内向，对孩子的这个问题采取不问不闻的忽略态度，认为等孩子长大自然会好的。在此情况下母亲认为孩子缺乏好的教育指导，不认同长辈的教育方法，坚持让孩子回家住，但由于工作原因无法给予充分的时间照顾关心，这个学期开学以来，孩子在学校经常呕吐，老师认为是他故意的，建议寻找心理医生的帮助。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsands

5、avingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender7精神状态：智力与注意力正常，精神正常，自知力完整。心理测验结果：儿童行为量表（CBCL）测验结果：超出参考分界值的有：交往不良3分，参考分界值（5~6）分；多动2分，参考分界值（10~11）分；社交退缩10分，参考分界值（5~6）分；攻击性5分，参考分界值（19~20）分。其余因子分与常参考分界值

6、比较属于正常。社会功能：退缩行为，影响和老师同学的交往一、主诉和个人陈述：开学近一个月来同学经常欺负他，一看到他们靠近就会紧张，紧张之后就会呕吐，同学和老师对他很有意见，因此感到很委屈，心里难过苦恼、不知道怎么办好。二、咨询师了解和观察到：询问孩子得知：由于同学欺负老师也不管，但只要他呕吐，欺负他的同学就离开了，现在只要一紧张就会呕吐，自己也管不住自己。妈妈带孩子到医院检查后没有发现生理疾病，因此前来心理咨询，寻求心理专家指导与帮助。三、评估与诊断综合分析所获得的临床资料，首先根据病与非病三原则排除精神病，对典型心理与行为异常表现的症

7、状、病程和严重程度，结合心理测验结果和家族史、躯体疾病历史状态等进行分析判断，该求助者心理问题是由现实问题刺激后产生的心理冲突，由痛苦情绪，持续时间小于一个月、没有影响正常生活学习，生理上没有疾病，智力水平正常，整体心理健康水平一般，其问题为学校适应不良，属于一般心理问题。其问题的出现原因有：生物性原因：没有；心理性原因：性格内向胆小敏感，依赖性强，认知的歪曲、与人交往的不合理信念等；社会性原因：家庭的教养方式有缺陷、长辈与家长之间没有统一协调的教育理念和方法，缺少老师同学的帮助关心。具体表现在：20currencydeposit,w

8、eprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.n