如何指导小学生写字

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1、如何指导小学生写字日常课堂教学中我发现教师在写字指导中存在问题，所以利用两天时间对全校23个班的学生写字本进行了检查，发现存在的共性问题是“三重三轻”的现象，即“重说轻写，重量轻习，重对轻好”。在一些识字课上不安排学生写字的现象比较普遍，尤其低年级，多数把写字安排到了课外，还有就是老师们在布置学生写字作业中，往往重视写字数量，却忽视了学生们良好写字习惯的形成，还有一些教师要求学生把字写对就行了，不要求学生把字写好。针对存在的问题，特提出以下几点要求：一、指导要求（一）明确写字指导的意义和目标1.意义写字是一种实用技术，

2、又是一种人文素养，字如其人，所以写字的功能远远大于写字本身的。不仅练字，还蕴含着培养学生良好的学习习惯，对学生进行审美的情感体验，有句话叫：“人能写字，字也能写人”。2.目标总目标：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。年段目标：1——2年级：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)w

3、hetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans形体美，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。3——4年级：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。5——6年级：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，能用毛

4、笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）激发兴趣要适时地激发学生练字的兴趣，将平时搜集到的古今书法大师刻苦练字、传说故事深入浅出地讲给学生听，让学生知道要写好字必须下决心，有恒心，有信心。还可将字帖上的各种字体拿给学生欣赏，让学生对写字产生兴趣。例如，一个教师在写字指导中迎合学生心理特点，采取灵活的教学方法，让那些静止的笔画动起来，“活起来”。指导学生写平捺，这个老师发现学生平捺写不好，就对学生说：“在我眼里，这可不是平捺，这是一条可爱的小虫子。你们好好看看，这个平捺像不像一条昂起头微

5、微翘起尾巴的小虫子？”学生们听了，先是惊讶，继而是好奇，她看到时机成熟，就趁机在黑板上写出了学生作业中的：“木棍捺”和“弓形捺”，引导学生继续观察，“你们再看这两个捺像什么呢？”学生争先恐后地回答：“前面那个捺像一条死了的小虫子，身子变得很硬”，“后面那个捺像小虫子把身子弓起来了，很难受。”这个老师肯定了学生的意见，继续引导：“现在就让我们来写一条充满活力的虫子，写的时候要注意笔forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,w

6、hethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans画要像老师这样，由轻到重再到轻，明白了吗？”学生都兴趣盎然地开始写他们的“小虫子”，写完了还抬头看看老师写的，似乎在比较谁写得好。（三）加强指导1．重视范写。小学生都有向师性和模仿性的特点，老师当堂书

7、写，形象直观，一目了然，对小学生是最好的示范，而且是最真实最亲切的示范。2．重视坐姿、写字姿势指导。执笔、坐姿都要严格要求，做到“三个一”，即手指抓笔地方离指尖一寸，身子坐离桌面一拳，眼睛离书本一尺。一寸一拳一尺，其中最关键可能是一寸，一寸把握不好，一拳、一尺难以保证，就会影响坐姿，造成头歪，坐姿不正确，对学生的健康发育和体型健康成长都会有影响。3．注重细节指导要加强对学生写字的指导，对低年级学生，指导一定要到位，每一次写字，一定要提醒学生、执笔姿势，直至养成良好习惯，每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、

8、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间，穿插挪让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范，发现问题，及时指导。（昨天检查中我只抽了每个班10几本写字本，就发现很多学生书写存在的问题教师未发现或未及时指导）随着学生写字能力的提高，要鼓励学生说出写每个字要注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平，例如：“悼”要